談政治課教學中的自主性學習

齊彩霞

自主學習是一種以人本主義心理學為基礎的現代學習理論。其主要內容是指個體自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，調控學習過程，評價學習結果的過程或能力。自主學習不僅能使學生在正規的學校教育中受益，而且為其終身學習奠定必要的心理基礎。那么，在目前的形勢下，中學政治教學中如何實施自主性學習呢?

一、改革傳統課堂教學模式，營造民主、和諧的課堂氣氛

課堂學習與自主學習并不矛盾，自主學習既是現代課堂學習的一種形式，也是課堂教學的必要補充。課堂教學過程中給學生一定自主學習的時間，或在教師的指導下，學生以自主學習的方式完成課堂教學，不但不會降低課堂教學的效果，反而可以活躍課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性，還可以讓不同學習水平和不同學習風格的學生得到有差異的發展。但傳統的教師講學生聽、以灌輸為主的課堂教學是不利于學生的自主性學習的。只有實施課堂教學民主化，創設民主、和諧、寬松的教學環境，才能在課堂教學中創造自主學習的環境，激發學生自主學習的欲望和積極性。為此，教師與學生的關系必須重新定位，拋棄教師的絕對權威地位，代之以平等的共同的提高的態度實施民主化課堂教學。為了實現課堂教學民主化，筆者給自己制定了課堂教學“三不準”：一不準教師在課堂上以權威壓制學生的不同意見；二不準教師在學生沒有舉手的情況下提問學生；三不準滿堂灌。新授課必須拿出三分之一以上的時問留給學生自己支配。這樣不但能培養學生自主學習的能力，還能進一步培養學生的創新思維能力。

二、制定自主性學習目標，鼓勵多元化教學

自主性學習目標和不完全統一的學習內容決定了學生在學習中不可能采用相同的學習方式，自主學習的方式和方法具有多樣性和靈活性。為此，筆者在教學中經常抓住有利的教育時機，針對學生的實際情況，精心設計課堂活動，運用靈活多樣的教學方法，千方百計地激發學生的積極性。如：美國在對南聯盟采取軍事行動的過程中，惡意地轟炸我駐南聯盟大使館，造成我國多名記者傷亡；2001年4月，美軍利用偵察機在我國東南海域從事偵察活動，撞毀我軍用飛機，致使我飛行員犧牲。又在未經允許的情況下，進入我國領空并降落在我國機場。得知這些消息后，學生的反映異常強烈，筆者抓住這一有利的教育時機及時召開座談會，聲討美國的霸權主義行徑。會上筆者結合教材內容實際，引導學生動腦、動口。學生們踴躍發言：從帝國主義侵略、擴張的本性，講到資本主義議會、民主的虛偽性；從熱愛祖國，報效祖國講到民族凝聚力；從落后就要挨打講到科學技術就是第一生產力，以及當代青年的社會責任。通過這次討論，學生們不僅提高了思想認識，增強了使命感，而且也對學習政治課產生了濃厚的興趣。

三、開展豐富多彩的課外活動，培養自主學習的興趣

對中學生進行思想政治教育，應適應他們好動、好奇、好仿的特點。這些特點要求我們對他們進行思想政治教育時，要有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動。如社會調查、參觀訪問、社會公益勞動、知識競賽等。為此，筆者結合學校實際，根據學生自愿選擇的原則，在實踐中開設了“焦點與熱點”“新聞采編”等以社會調查為主要形式的“社會調研”興趣活動小組。開展課堂集中講解，課后學生在教師的直接帶領下集中進行參觀訪問、社會調查等活動。上學期，筆者組織學生走訪市公安局，了解當前青少年違法犯罪的狀況、原因及預防措施，組織參觀“綠色長廊”，了解農業產業結構的調整狀況。課外活動的開展不僅加深了學生對課堂知識的理解，而且也豐富充實了學生的課余生活，進一步激發了學生自主學習政治課的興趣。

四、加強自主學習過程調控和指導，保證自主學習效果

自主學習在調動學生的主動性以及挖掘和發揮學生潛能方面優勢明顯，但自主學習對于自我控制能力和自學能力較差的中學生，也會帶來消極影響。倘若不能對自主學習的過程進行良好的調控，不能對學生進行有效的學習方法指導，那么自主學習的效果將很難保證。

首先是學習環境的管理和學習秩序的維護。如作為學生學習重要場所的自修室，必須有專人進行管理。對于參加課外自修的學生，一般沒有學習內容和學習時間的限制。對于課內自修的學生，一般要具備一定條件才可以脫離課堂到自修室學習：一是學生對本節課將要學習的內容已經全部掌握，已沒有必要在課堂學習；二是制定出本節課自修計劃，并經過任課教師同意；三是要自修結束寫出自修總結。對于網絡教室的管理，為指導學生充分利用學習資源，向所有學生下發了筆者自編的《微機上網指導》，以彌補網絡資源魚目混雜、良莠不齊的缺陷。并向學生推薦一批內容健康、對學習有幫助的網站供學生選擇。