中考“詞句品析”題解題方法例談

古典詩(shī)歌鑒賞是中考必考題型，考查的內(nèi)容多是詞句品析、描繪內(nèi)容、評(píng)價(jià)形象、分析主題。比較而言，學(xué)生在詞句品析方面失分更多，主要原因是學(xué)生沒(méi)有掌握解答詞句品析類(lèi)題的方法，學(xué)生對(duì)此類(lèi)題型，往往不知如何著手。古典詩(shī)歌詞句品析題有哪些解題方法呢？

一、結(jié)合詩(shī)句來(lái)品析

例1：閱讀徐元杰《湖上》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“亂”字的好處？（2009年陜西省中考題）

湖 上（徐元杰）

花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。

風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。

答題分析：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等。古人講究煉字，力求做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流”，杜甫的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，充分體現(xiàn)古代詩(shī)人的推敲和錘煉功夫。

“花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼”中的“亂”字，不僅形象地描繪紅林深處傳出的此起彼伏的鳥(niǎo)鳴聲，還引發(fā)讀者的想象，展現(xiàn)鶯鳥(niǎo)穿梭林間、上下飛舞的熱鬧景象。從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)，卻能調(diào)動(dòng)視覺(jué)，并使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)動(dòng)感，詩(shī)的意境耐人尋味。因此，在品析詞語(yǔ)時(shí)，不能就字論字，應(yīng)該把字詞還原到詩(shī)中，展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景，從而把握該詞語(yǔ)表達(dá)著怎樣的思想情感，烘托著怎樣的意境。

參考答案：“亂”字，不僅形象地描繪了紅林深處傳出的此起彼伏的鳥(niǎo)鳴聲，還表現(xiàn)出黃鶯穿梭林間、上下飛舞的動(dòng)態(tài)。

例2：閱讀李商隱的《端居》，思考：清代馮浩《玉谿生詩(shī)箋注》引楊守智評(píng)說(shuō)第二句中的“敵”字說(shuō)：“敵”字險(xiǎn)而穩(wěn)，這里本可以用一個(gè)“對(duì)”字，為什么用了“敵”字。你認(rèn)為哪一個(gè)字更好？試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

端 居 （李商隱）

遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。

答題分析：答這類(lèi)帶有比較性質(zhì)的題目，首先要明確回答自己認(rèn)可的對(duì)象，絕不能含糊其詞。然后展開(kāi)聯(lián)想和想象，結(jié)合詩(shī)歌分析詩(shī)中作者所用的詞語(yǔ)和想替換的詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。

參考答案：“敵”字更好。“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)，“對(duì)”字偏于客觀描繪，用“對(duì)”難以達(dá)到以上表達(dá)效果。

二、結(jié)合修辭來(lái)品味

例3：閱讀《秋日行村路》，三、四句“一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。（2011年義烏中考題）

秋日行村路（樂(lè)雷發(fā)）

兒童籬落帶斜陽(yáng)，豆莢姜芽社肉香。

一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。

答題分析：“一路稻花誰(shuí)是主，紅蜻蜓伴綠螳螂”是千古名句。清朝紀(jì)曉嵐評(píng)價(jià)其詩(shī)無(wú)俗韻。陸游《水亭》有“一路風(fēng)光誰(shuí)畫(huà)得？紅蜻蜓點(diǎn)綠荷心”之句。錢(qián)鐘書(shū)先生評(píng)價(jià)樂(lè)雷發(fā)之句“比陸游的新鮮具體，主詩(shī)也就愈有精彩”。詩(shī)句中的“伴”，指“陪伴，相依相伴”。紅蜻蛉伴綠螳螂，運(yùn)用了擬人的手法，把紅蜻蛉與綠螳螂這兩種可愛(ài)的小生物營(yíng)造在一個(gè)相依相伴、清新可愛(ài)、和美融洽的氛圍里，讓人讀之而心動(dòng)，頓生喜愛(ài)之情。作者能寫(xiě)出如此清新、和諧、融洽的情景，正是他熱愛(ài)農(nóng)村自然風(fēng)光，追求自由、閑適、和諧田園生活精神的外現(xiàn)。

解答此題，我們得到的啟發(fā)是：如果詩(shī)句中使用了修辭手法，答題時(shí)要結(jié)合修辭來(lái)談。因此需要掌握常見(jiàn)的修辭方法，包括比喻、擬人、對(duì)比、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、對(duì)偶等等修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果，這樣，在具體做題時(shí)，才能準(zhǔn)確分析，靈活運(yùn)用。

參考答案：“伴”，運(yùn)用了擬人的手法，把紅蜻蛉與綠螳螂這兩種可愛(ài)的小生物營(yíng)造在一個(gè)相依相伴、和美融洽的氛圍里，表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村自然風(fēng)光的熱愛(ài)，對(duì)自由、閑適、和諧的田園生活的追求。

例4：閱讀《村晚》，詩(shī)中的“銜”字富有表現(xiàn)力，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

村 晚（雷震）

草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

答題分析：“山銜落日浸寒漪”的“銜”字，將山擬人化，描寫(xiě)出太陽(yáng)正要落山的情景，紅紅的火球好像被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中，使山似乎有了人的行為和情感。

參考答案：“銜”字運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了落日將沉未沉的景象。

三、結(jié)合表現(xiàn)手法來(lái)鑒賞

例5：閱讀鄭谷的《菊》，結(jié)合全詩(shī)，對(duì)“由來(lái)不羨瓦松高”一句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（2011年四川省成都市中考題）

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿(mǎn)池岸，由來(lái)不羨瓦松高。

答題分析：賞析句子，不僅要注意作者用詞的巧妙，結(jié)合修辭來(lái)分析，還要聯(lián)系表現(xiàn)手法來(lái)分析。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、象征、對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生、比興、直抒胸臆等。學(xué)生們應(yīng)該注意掌握這方面的知識(shí)，這樣，在具體做題時(shí)，就能準(zhǔn)確分析，靈活運(yùn)用。“由來(lái)不羨瓦松高”中的“瓦松”，是一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物，能開(kāi)花吐葉，但“高不及尺，下才如寸”，沒(méi)有什么用處。詩(shī)人采用對(duì)比手法，將菊花與瓦松作比，突出表現(xiàn)了菊花雖生長(zhǎng)在低洼之處卻高潔清幽、不慕高位品質(zhì)。

例6：閱讀王績(jī)的《秋夜喜遇王處士》，結(jié)合“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”分析本詩(shī)三、四句的寫(xiě)作特色。

秋夜喜遇王處士（王績(jī)）

北場(chǎng)蕓藿罷，東皋刈黍歸。

相逢秋月滿(mǎn)，更值夜螢飛。

答題分析：“相逢秋月滿(mǎn)，更值夜螢飛。”詩(shī)句采用了反襯的表現(xiàn)手法。描寫(xiě)詩(shī)人帶著日間田野勞動(dòng)后的輕微疲乏和快意安恬，懷著對(duì)歸隱田園生活的欣然自適，與老朋友在這寧?kù)o美好的秋夜不期而遇了。這是一個(gè)滿(mǎn)月之夜，整個(gè)村莊和田野籠罩在一片明月的清輝之中，顯得格外靜謐、安閑、和諧。到處穿梭似地飛舞著星星點(diǎn)點(diǎn)的秋螢，織成一幅幅變幻不定的光的圖案。它們的出現(xiàn)，給這寧?kù)o安閑的山村秋夜增添了流動(dòng)的意致和欣然的生意，使它不再單調(diào)和冷寂，同時(shí)，這局部的流動(dòng)變幻又反襯出整個(gè)秋夜山村的寧?kù)o安恬。

參考答案：以富有動(dòng)感的流螢反襯了秋夜山村的寧?kù)o安閑與美麗。

四、從結(jié)構(gòu)的角度分析

例7：閱讀楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》，詩(shī)中“閑看兒童捉柳花”中的“閑”字用得極妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（2011年江蘇宿遷中考題）

閑居初夏午睡起（楊萬(wàn)里）

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

答題分析：在詩(shī)詞鑒賞中，形容詞也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。此處寫(xiě)詩(shī)人初夏午睡起來(lái)，悠閑地看兒童捉柳花，寫(xiě)出了詩(shī)人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。同時(shí)，在品析詞語(yǔ)時(shí)，還要考慮在結(jié)構(gòu)方面的作用。與結(jié)構(gòu)有關(guān)的常見(jiàn)表達(dá)技巧，有首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等，熟悉和掌握他們的特點(diǎn)，在具體做題時(shí)，才能準(zhǔn)確分析，靈活運(yùn)用。此處的“閑”字，在結(jié)構(gòu)上與詩(shī)題“閑居初夏午睡起”中的“閑”字相呼應(yīng)，突出題旨。

參考答案：“閑”字，寫(xiě)出了詩(shī)人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情；在結(jié)構(gòu)上，與詩(shī)題“閑居初夏午睡起”中的“閑”字相呼應(yīng)，突出題旨。

例8：閱讀《新晴》，思考：第二句中“無(wú)人”兩字在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

新晴（劉攽）

青苔滿(mǎn)地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。

唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)。

參考答案：“無(wú)人”既寫(xiě)出作者在久雨新晴后，面對(duì)滿(mǎn)地青苔、濃郁的綠樹(shù)，卻無(wú)人共享、共語(yǔ)的遺憾心情；也為下文“唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)”做鋪墊，是上下句的樞紐。

五、從音韻方面來(lái)考慮

例9：閱讀程顥《秋月》，詩(shī)中“悠悠”二字用得絕妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析它的作用。

秋月（程顥）

清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋。

隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

答題分析：疊詞的作用主要有兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或者起強(qiáng)調(diào)作用。答題時(shí)遇到疊詞，還要從音韻的角度考慮。此處的“悠悠”二字運(yùn)用擬人手法，賦予白云和紅葉人的情趣，突出了它們悠閑自得的情態(tài)，也有力地表現(xiàn)了詩(shī)人閑靜淡泊的心境，疊音詞的巧妙運(yùn)用使詩(shī)歌富有音韻美，意韻悠長(zhǎng)。

當(dāng)然，以上所談的答題角度和方法在多數(shù)情形下并非單一使用，往往是綜合使用。

例10：閱讀《秋登宣城謝眺北樓》，頷聯(lián)兩句“雨水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現(xiàn)江城的美，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)好在何處。

秋登宣城謝眺北樓（李白）

江城如畫(huà)里，山曉望晴空。

雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

答題分析：“雨水夾明鏡，雙橋落彩虹”這兩句想象奇妙，筆致活潑空靈，描繪了明麗的水上風(fēng)光，所以前人說(shuō)它“刻畫(huà)鮮麗，千古常新”。賞析這兩句，可以從多個(gè)角度來(lái)考慮。首先，這兩句構(gòu)成對(duì)偶，句式工整。第二，采用比喻的修辭手法，以“明鏡”比喻“兩水”，寫(xiě)出水的清澈、晶瑩；以“彩虹”比喻“雙橋”，寫(xiě)出雙橋之美。第三，從煉字的角度，一個(gè)“夾”字，寫(xiě)出二溪合流繞城的情景；雙橋好似彩虹，這“彩虹”的影子落入了“明鏡”之中，一個(gè)“落”字，將天上與水中聯(lián)系起來(lái)。

總之，品味詞句題是詩(shī)詞鑒賞中難度較大、要求較高的題，對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、駕馭語(yǔ)言的能力要求很高。在做訓(xùn)練題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)誦讀，結(jié)合所給詩(shī)詞的主旨、意境及詩(shī)人的思想感情，聯(lián)系所掌握的修辭手法、表現(xiàn)手法、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、音韻特點(diǎn)、句式特點(diǎn)等方面的知識(shí)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，找出答題的角度和方法，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言答題。只有這樣，才能逐漸提高解答品析詞句這類(lèi)考題的能力。

作者單位：陜西省楊凌高新中學(xué)（712100）