擴展課外閱讀 給力寫作教學

語文課本中的選文，都是經典的名家名作。初中語文教材中的很多課文圖文并茂，真正體現了以學生為本，引導學生進行自主學習的新課程理念。但語文的范疇包羅萬象，語文教科書的選文雖然精挑細選，但內容只能是滄海一粟，冰山一角。在語文教學中，語文教師如果只是按部就班地讓學生翻來復去咀嚼課本上的內容，學生根本不會寫出富有生活氣息的好文章，所以，語文教師不能僅僅局限于教科書上的內容，要在“大語文”的觀念下，重新認識語文教學，引導學生博覽群書，厚積而薄發，提高學生的寫作水平。

一、擴展課外閱讀的重要性

知識是人類不斷進步的途徑，書籍凝結了前人的智慧，是我們獲取知識的捷徑和源泉。孔子讀《易》韋編三絕，把編竹簡的牛皮帶子翻斷了多次，為寫下流傳千古的《春秋》奠定了堅實的基礎。西漢匡衡為了讀書，穿墻壁引鄰舍之燭光，留下了“鑿壁偷光”的故事。另外，還有懸梁刺股、聞雞起舞等成語，都講述了古人勤奮讀書的故事，“開卷有益”成為人們的共識。

課外閱讀的重要性主要表現為以下幾個方面。

首先，能開闊學生的視野。課外閱讀包羅萬象，可以給學生提供大量有益信息，豐富知識結構，讓學生產生強烈的學習興趣。呂淑湘說：“語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。”葉圣陶說：“到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經閱讀的訓練多得吸收的實效。”特別是教師引導下的從課堂教學向課外閱讀的延伸，對課堂教學有積極作用，會大大激發學生的學習熱情。

其次，能培養語感，發展思維，提高學生的語言表達能力，提高聽說讀寫的綜合能力。語文學習經驗告訴我們，語言的學習需要大量的學習材料，語言的學習不是舉一反三，而是舉三反一。課本提供的學習材料是有限的，大量的語文學習材料，只有課外閱讀能提供。在閱讀中，積累詞匯，在閱讀中，積累句式，積累修辭，積累段落的結構，文章的章法。張志公說：“貧乏是語文能力的致命傷”，可見課外閱讀對語文學習的重要性。

同時，課外閱讀不僅是學習的途徑和手段，還是學生健康成長的精神樂園。文學的功能除了認識作用、教育作用、審美作用，還有娛樂作用。朱永新認為，一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史，學生可以從《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀中，體會到信念和意志的巨大作用；可以從《紅與黑》主人公于連的奮斗中，體會到于連的孤獨和不擇手段帶來的惡果。

二、如何引導學生進行課外閱讀

目前來看，人們的閱讀不但有限，而且盲目、隨意，興趣主要集中在言情小說、口袋書、漫畫書等質量不高的書籍上。這種情況下，引導學生閱讀要講究方法和途徑。

第一，樹立“大語文”學習觀。由于應試教育的影響，許多語文教師重視分析教材，忽略學生閱讀，把學生束縛在課本里，學生的閱讀興趣得不到重視，學生的語文觀很狹小。孔慶東在《孔慶東語文觀》中談到：“要知道，語文是一切，覆蓋一切，穿透一切。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創新力。”所以，一切閱讀都是訓練，外出旅游看地圖、游覽圖、指示圖，參觀時看文字說明，購買物品時看物品介紹和使用說明書等都屬于閱讀。

第二，創造閱讀的氛圍與環境。閱讀需要條件和氛圍，大多數家長沒有認識到課外閱讀的重要性，不鼓勵讀課外書。現在的教輔用書鋪天蓋地，但是適合初中生閱讀的好書卻是鳳毛麟角。因此，學校要提供適合學生閱讀的優秀課外書籍，家長要鼓勵孩子讀書并提供必要的購書經費。

第三，推薦課外讀物。閱讀是和書籍交朋友，“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”初中學生年齡小、閱歷淺，面對茫茫書海，往往不知所措，因而不擇而食，導致閱讀質量不高。《義務教育語文課程標準》要求，學生9年課外閱讀總量應該達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。教師有必要緊扣所學教材，尋找語文課堂教學和課外閱讀的結合點，向學生推薦好書。推薦的讀物包括《稻草人》、《寶葫蘆的秘密》等童話，《伊索寓言》、《女媧補天》等寓言，《朝花夕拾》、《繁星·春水》等詩歌散文作品，《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等長篇文學名著。把一盤盤色香味俱全的文化大餐擺在學生面前，供他們根據需要和愛好自由挑選，充分汲取書中的養分。學生不僅能深入理解課文內容，還能拓展課外閱讀，增長課外知識。

第四，開展活動，促使學生深讀精讀。針對初中學生好奇心強、愛聽故事、喜歡表演、喜歡競爭等特點，在學校有計劃、有步驟地開展各種形式讀書交流會、故事會、朗誦會、聯歡會等別開生面的活動。活動的多樣，形式的新穎，可以有效激發學生閱讀的熱情。榜樣的力量是無窮的，通過評選班級“讀書小明星”、“講故事大王”，可以用榜樣帶動其他學生讀書，形成濃厚的課外閱讀氛圍。

第五，閱讀方法指導。課外閱讀必需有科學的閱讀方法。教師要指導學生有選擇地閱讀，精力有限而書海無邊，有選擇的閱讀顯得非常重要，有選擇才能提高學生閱讀書籍的效率。教師要教給學生常用的閱讀方法，比如，瀏覽、精讀、跳讀、背誦、做讀書筆記，眼到、口到、心到、手到、腦到，不動筆墨不讀書。每種方法都有特殊的作用。掌握方法，讀書能變得事半功倍。

三、擴展課外閱讀應注意的問題

語文學習效果的呈現需要時間，急功近利的態度很難見效果。想一蹴而就，誰也學不好語文。在課外閱讀時，應該注意以下問題。

讀書貴有思。就是讀過之后要反思，不要讓自己的頭腦變成別人思想的跑馬場。讀書貴有讀。讀書時可以搖頭晃腦、朗誦吟詠，自得其樂、回味無窮。讀書貴有寫。讀書后要做摘記，俗語說：好記性不如爛筆頭。讀書貴有恒，若要提高語文素養，需要有長期堅持閱讀的精神。

總之，中國自古有“讀萬卷書，行萬里路”的優秀傳統，“讀書破萬卷，下筆有如神”的格言，說明了讀書對提高寫作水平的重要作用。所以，自古以來的人們對書愛如珍寶，手不釋卷的故事數不勝數。好書影響人的一生，讀書可以豐富我們的知識寶庫，古人云“秀才不出門，便知天下事”，諸葛亮因為博覽群書，所以可以“運籌帷幄，決勝千里”。讀書可以有效提高學生的寫作水平，從經典名著中汲取營養，學習名家的藝術構思、寫作意圖和寫作方法并化為自有，可以有效提高語言表達能力和認識水平。

作者單位：江蘇省揚州市邗江區實驗學校（225009）