語文教學中現代媒體網絡技術的運用

教育部制定的《義務教育語文課程標準》，提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。這就要求廣大教師密切關注現代社會發展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重現代科技教學手段的運用，使學生在學習不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。因此，作為教師，我們應該告別“一支粉筆走天下”的形象，應該跟上時代前進的步伐，掌握現代化教學技術，積極主動制作課件，充分運用多媒體網絡平臺，達到教育技術現代化的要求，促進語文教學質量的提高。

一、運用現代多媒體，呈現作品意境

在傳統的語文教學中，教師一般在理解作品內涵的基礎上，采用較為有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給學生，或者借助圖片進行教學，而這些方法的表現力很有限，影響學生對作品的理解和體驗。現代多媒體的運用，就解決了上述難題，教學效果大不一樣。

以《周總理，你在哪里》為例，這首詩的內容感人至深，可是對于學生來說，這首詩所表現的內容和抒發的感情，畢竟離他們比較遠了，難以在感情上產生共鳴。在教學中，我先簡略地介紹周總理的生平事跡，然后再放一段配樂詩朗誦，沉重的樂曲，充滿感情的朗讀，很好地體現了“總理愛人民，人民愛總理”的主題思想，使學生們深受感動。在此基礎上，反復呈現“總理愛人民”的幾個片段和“十里長街送總理”的視頻，讓學生們隨著畫面反復品讀，這樣既能體會詩人的感情，理解詩歌的內容；還能對學生進行情感的熏陶，精神的洗禮。 這種教學效果是傳統教學媒體所無法比擬的。

二、運用現代多媒體，激發學習興趣

現代多媒體具有形象性，它能夠通過聲、形、色為學生創造一種愉悅和諧的學習氛圍，喚起學生極大的學習熱情，激發強烈的求知欲，使興趣成為最好的老師。一旦學生對某種事物發生了興趣，他們就會積極主動地去探索。因此，在教學中我們完全可以利用這一點，運用現代多媒體來調動學生的興趣，激活學生的思維，以收到“一石擊破水中天”的奇效。

如講授說明文《蘇州園林》一課，我先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現蘇州園林是“完美的圖畫”的特點；后半部分選擇幾處有特點的景點突出每一個角落的“圖畫美”。在放映錄像的同時，配樂朗讀課文，讓學生一邊欣賞錄像一邊聆聽課文。在這樣的情境中，學生的學習動機一下子由潛伏狀態轉為活躍狀態，全身心投入學習活動，較全面、準確地理解作品的內容。在此基礎上，我設置了一個教學流程：假如你是蘇州園林某一景點的設計者，你如何介紹你設計的景點。“一石擊起千層浪”，同學們紛紛舉手，把自己設計的圖案通過展臺投影到屏幕上，精彩紛呈的講解贏得了同學們陣陣喝彩聲。

三、運用現代多媒體，放飛學生想象

想象能力的培養應落實在課堂教學這個主渠道中，落實在具體的教學內容和形式中，在教學中利用現代多媒體化靜為動，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點，設置巧妙的情境，激發學生強烈的參與意識，為放飛學生的想象提供活動的環境。

比如，在教《聽潮》一課時，我沒有一下子就把大海潮漲潮落的畫面展示給學生，而是先讓學生對課文的語言充分感知，再指導學生觀看三幅不同的海潮圖，同時播放海潮漲落的聲音的錄音，讓學生去想象此時海潮的景象，并再一次在海潮背景的音樂聲中朗讀課文，細細體味海潮的雄壯美和偉大力量。圖、文、聲并茂的整體，具有很強的感染力，讓學生放飛想象的翅膀，情不自禁進入到作者所描繪的意境中。這樣既培養了學生的想象能力，也扣住了課題中的“聽”，不讓聽覺被視覺所沖淡。因此，我們在教學中要注意挖掘語言因素，同時又恰到好處地輔之以多媒體手段，像葉圣陶先生說的那樣，“驅遣我們的想象”，把學生引入作品所描述的境界中，充分感受作品的語言美、形象美、意境美、思想美，這樣才符合語文教學和文學欣賞的規律。

四、運用現代多媒體，培養創新意識

傳統的教學是一種單向的知識傳輸過程。現代多媒體具有開放性、多元性，形成多維的創造性空間，為學生提供很廣闊的學習途徑。它讓學生的思維得到激活，從中演化出創造性欲望和能力。

例如：我在教學《長城》專題時，賦予了每個學生在學習時間、空間、內容、方式等各方面的自主權和調控權，學生可以根據自己的知識儲備與學習能力，以及自己的愛好和興趣自由選擇所需信息，去建構自己的知識體系，制作學習課件。任務布置完畢，許多學生充分利用現代媒體，借助網絡技術，開展專題的擴展閱讀與學習。學生在網上很快找到了很多關于“長城”的知識，并根據所獲得的知識從多角度撰寫學案，制作課件，同時還編輯了富有個性的手抄報。“長城”的內涵豐滿起來，智慧的火花在課上不停地飛濺，學生的創新精神得到了培養，學生實踐能力也得到了加強。

社會在快速發展，人類在不斷進步。運用現代多媒體網絡技術進行教育教學，是教育教學發展不可阻擋的趨勢。我們在教育教學中要選擇好恰當的切入點，善用不可濫用，把傳統教學的優勢和現代多媒體網絡教學的優勢結合起來，揚長避短，各取所長，開創語文教學的新天地。

作者單位：江蘇省如皋市如皋初級中學（226500）