《孔乙己》探究性學習教學案例及分析

教學《孔乙己》時，有學生提出疑問：“孔乙己對他的長衫視若生命，甚至比他的生命還重要。為什么他最后一次來喝酒的時候沒有體面地穿上長衫呢？他的長衫哪兒去了？”我覺得這是一個很有價值的問題，決定就這個問題展開討論，讓學生弄清在一襲長衫之下，究竟包裹著怎樣的一個靈魂。讓學生通過長衫透視人物的內心世界，加深對這一悲劇人物的不幸命運的認識。

【案例】

我首先拋出一個問題：孔乙己為什么要穿長衫？

一學生答：“因為長衫是讀書人身份的象征，孔乙己一生希望通過科舉考試來光宗耀祖，改變命運，他當然要穿長衫。”

另一學生說：“他穿長衫是為了與短衣幫劃清界限，不失自己讀書人的身份。”

我啟發大家問：“長衫有沒有別的作用？”

學生交頭接耳。又一學生說：“從‘孔乙己青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕’可以想像，孔乙己身上的傷痕應該也不會少，穿上長衫能為他遮掩傷痕吧？”

還有學生說：“長衫是孔乙己維護自尊的最后一塊陣地，他雖然一生沒有進學，但他以自己是個讀書人而自傲。他當然不肯脫下那長衫了。”

可有同學當即反駁：“既然如此，那他最后一次到酒店中來，為什么不體面地穿上長衫，反而穿上了一件短夾襖呢？”

一石激起千層浪。同學們議論紛紛。

接下又有學生說：“孔乙己被打后，那件十多年沒有洗也沒有補的長衫肯定是破爛不堪、無法再穿了，他又買不起一件新的，只好穿短夾襖了。”

他的同桌同學說：“孔乙己偷了丁舉人家的東西后，丁舉人肯定會說，你這現世寶，討飯一樣的人，也配和我們這些老爺一樣穿長衫么，小的們，給我脫下孔乙己的長衫，從今以后，不許孔乙己再穿長衫。”

一男生說：“孔乙己最后一次到酒店來喝酒的時候，‘盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住’，他的腿都斷了，如果穿著長衫，肯定是行動不便，無法‘走’到咸亨酒店來喝酒，所以只好脫了長衫，換上短夾襖了。”

一女生說：“孔乙己被丁舉人毒打后，遍體鱗傷，長衫也破了，沒有包裹傷口的布條，只好把那件已經沒什么大用長衫撕了包扎傷口。”

另一女同學說：“孔乙己腿斷后，沒了生活來源，他哪有四文錢來買酒喝呢，唯一的可能就是他把長衫當了四文錢。”

一同學補充說：“不錯，孔乙己雖然十分舍不得脫下他那視若命根子的長衫，但嗜酒如命的他因為腿斷了，行動不便，無法掙錢，更因為他曾經有過拿走人家筆墨紙硯的前科，人家不會再放心讓他抄書，當然無法像以前一樣‘偶然做些偷竊的事’，幾個月滴酒未沾。況且‘秋風一天涼比一天’，孔乙己預感到自己可能是熬不過這個冬天了，所以為了滿足自己臨死前再喝一次酒的愿望，只好把長衫當了四文錢，用手‘走來’喝了碗酒。”

她的話讓大家不由得暗暗點頭。

我又不失時機地啟發大家：“既然如此，對于孔乙己這樣一個苦人兒，難道就沒有一個人肯幫他嗎？”

同學們繼續討論。

一組長回答說：“‘孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人’，說明他是一個特別的人，在生活中沒有朋友。”

又一組長說：“孔乙己以為自己是個讀書人，思想上瞧不起勞動人民，認為‘萬般皆下品，惟有讀書高’，不屑與‘短衣幫’為伍。可是那些‘短衣幫’畢竟是憑自己的力氣吃飯，當然也看不起這個游手好閑、好喝懶做的孔乙己了。他們是做不了朋友的。更何況‘短衣幫’生活也不好過，沒有能力來幫助他。”

我點頭稱許。

班長又補充說：“那些穿長衫的就更瞧不起了。孔乙己雖然是個讀書人，但終于沒有進學，但還要打腫了臉充胖子，不肯脫下象征讀書人身份的長衫。那些穿長衫的早就嫌他丟了讀書人的臉了，誰還會去幫助他呢？”

我又追問：“還有別人會幫助他嗎？你是從哪兒看出來的？”

又一男同學說：“別人也不會幫他。就說那個小伙計吧，本來就是侍候短衣幫的，孔乙己在教他‘回’字的四種寫法時，他也是很不耐煩，毫不熱心，臉上寫滿了不屑，‘討飯一樣的人，也配考我么’，你說還有誰會看得起孔乙己呢？”

教室里一片沉默，大家都為孔乙己的不幸命運而暗自神傷。

學習委員說：“這個孔乙己可能至死也沒明白害死他的是誰，其實不是毒打他的丁舉人，也不是嘲笑他的長衫客和短衣幫，害死他的是他自己對科舉的癡迷，是科舉制度害了他。他身上的長衫雖然最后不得已脫下，但他思想上的那件長衫卻一直沒能脫下來。”

我看看火候已達到了，就適時地作了小結：“一件長衫，讓我們了解了孔乙己這個人物的悲慘命運。作為孔門弟子的孔乙己，他與孔老夫子命運卻有天壤之別。一個被人奉若神明，萬世景仰；一個卻淪落到社會的最底層，飽嘗生活的艱辛。魯迅先生給這個人物取名為‘孔乙己’，其實嚴格意義上講，這還不是他的名字，只是一個綽號。一個讀書人，本應當有名有字有號，可是這個讀書人卻連自己的名字也沒有，這不能不說是一個悲哀。就如魯迅筆下的阿Q和阿長媽媽一樣，也沒有一個自己的名字。他臉上常帶傷痕，我們可以想像他的身上也一定是遍布傷痕！俗話說‘打人不打臉’，可是這個年老的讀書人卻是經常挨打，這是他個人的悲劇，也是社會的悲劇！長衫本是維護他自尊的最后一道防線，可是就是這道防線，他最后也沒能守住。他無法像別的長衫客一樣在酒店里要酒要菜，慢慢地坐著喝酒，享受著被人侍候的尊貴滋味；他只能像短衣幫一樣在柜臺外站著喝酒，受著凄風冷雨的襲擾，忍著烈日驕陽的煎熬，還要受到所有人的嘲笑。惟一讓他寬慰的是他認為自己是個讀書人，所以他總是一件長衫不離身。最后在丁舉人的毒打之下，他連站著喝酒的能力也沒有了，只能像四足的動物一樣用兩只手走來喝酒。孔乙己從一個社會最底層的人到一個非人的過程，向我們揭示了封建科舉制度對一個讀書人的戧害，他是封建科舉制度的殉葬品。從孔乙己的悲劇，我們也可以了解當時社會的冷酷。”

【案例分析】

面對學生的疑惑，我們教者，要有培養學生探究的意識和機智。課堂教學是動態的，學生的疑惑也會隨著教學進程不時產生。這就需要我們教者機智地捕捉學生課堂中閃現的每一細小的疑點，加以辨別，篩選。屬于基礎知識層面的，教師應及時給予解惑，屬于課文重點與難點問題，教師應順勢巧設問題，逐步引導學生朝著剖析人物靈魂，深入透析社會主題等目標邁進，這樣就能使我們的課堂探究有價值，課堂教學有成效。

作者單位：江蘇省常州市金壇市白塔中學（213214）