初中語文寫作教學簡析

寫作是初中語文教學中的重要組成部分，寫作教學占據語文教學半壁江山，地位非比尋常。新課標指出：“寫作是運用語言文字進行交流和溝通的重要方式。”寫作能力最能反映學生的語文水平，是學生語文素養的綜合體現。

寫作難是許多學生的感受，沒興趣，沒方法，沒內容是學生寫作的通病。針對初中語文寫作教學存在的這些問題，應采取合理方式提高初中語文寫作教學質量。

一、初中語文寫作教學現狀分析

1.教師沒有很好的調動學生寫作的主動參與性和積極性，學生對作文抱著完成任務的思想，寫作時打不開思路，在較短的時間內，亂湊字數，甚至虛構，形成了空話連篇的“文字泡沫”， 寫作教學收效甚微。

2.寫作教學中教師重視應試寫作，忽視素質寫作，大部分教師運用技巧性和章法式的寫作來應付考試，強逼硬寫，違背了語文寫作教學的趣味性和人文性，學生的作文往往缺乏真情實感，言之無物，無病呻吟。

3.在教學中教師重視教學，忽視學生的實踐，使學生的視野狹窄，學生不善于觀察，不善于發現，不會觀察生活、體會生活、感悟生活，導致作文內容空洞、情感貧瘠。

4.在寫作教學中部分教師強調寫作數量，不斷地加大作文訓練量，忽視寫作質量，使寫作教學存在盲目性、隨意性，對學生缺乏行之有效的訓練指導，缺乏周密嚴謹的寫作教學計劃。

二、初中語文寫作教學策略

1.要培養學生的寫作興趣

興趣始終是重要的內驅力，大部分學生聽到寫作文就會很“頭痛”，導致的結果自然是態度消極，主要原因是缺乏興趣。所以，要想提高寫作水平，就要培養學生的寫作興趣。

（1）作文的形式要多樣。要改變學生寫作的被動局面，要通過多種方法，激發學生的寫作興趣。如統一命題就在很大程度上扼殺了學生的創造力，容易降低學生的寫作興趣。可以在命題上給學生一定的自由，通過一個母命題，讓學生根據自己的喜好確定自己的子命題，這樣，學生的寫作興趣就能被很好地調動。

（2）創設情境來激發寫作熱情。在寫作訓練中，光靠教師的一支粉筆、一張嘴巴是不能打動學生的，要多運用多媒體進行寫作教學，通過形、聲、色的感官感受新穎直觀的現象，喚醒學生的生活情感，激發學生的寫作熱情。如進行以“成功”為命題寫作時，可以播放歌曲《真心英雄》，讓學生在鏗鏘有力的旋律和富有哲理的歌詞中細細回味，來打動學生，激發學生的創作欲望。

(3)通過比賽來激發創作熱情。競賽是激發學習積極性的有效手段，在寫作訓練中，可以利用學生爭強好勝的心理特點，引進競爭機制，激發學生作文興趣。如作文接力賽、課堂演講比賽、記故事比賽、編寫短劇等。

2.要引導學生積累寫作素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，積累寫作素材對于提高寫作水平非常重要，因為素材就是寫作的源頭活水。巧婦難為無米之炊，即使學生掌握了多種寫作技巧，沒有寫作素材，寫出的文章也是虛有其表、徒有形式。所以，在語文教學中，我們要引導學生多注意積累寫作素材。

（1）在閱讀中積累寫作素材。教師要指導學生閱讀課標中推薦的書籍，提倡課外廣泛閱讀文章，并要求在閱讀中做好讀書筆記，對感興趣的文章寫出評論或者隨筆，書讀得多，知識才厚實，寫作才會得心應手。

（2）在日常生活中積累素材。生活處處皆語文，要讓學生在平時關注生活，關心社會熱點難點，認真觀察生活中的各種事物。也可以多組織一些課外實踐活動，讓學生學會發現生活中的真善美，來積累寫作的素材。

(3) 在教材中積累素材。在語文教學中，可以讓學生對名家名篇進行“仿寫”，也可以就語文教材中要求背誦內容進行簡略講評，引導學生去積累教材中的好詞句，為寫作積累素材。

3.要分層進行寫作教學

學生的寫作水平良莠不齊，我們在教學中要因材施教，運用分層教學法，對不同層次的學生在寫作中的問題作出分析，用發展的而不是靜止的、主動的而不是被動的教學思想來指導寫作教學，以達到循序漸進的效果。

4.要多練多寫

在實踐中積累了寫作素材，只是提高寫作的前提。要多練多寫，經過反復的實踐練筆，達到從量變到質變的轉變，才能很快提高學生的寫作水平。

（1）寫日記隨筆。教師要鼓勵學生把平時的所見、所聞、所感，通過自己的筆寫出來，這種寫日記隨筆的方法，簡單易行，既可以鍛煉文筆，又可以增強學生的思辨能力。對于寫作水平弱的學生，讓他們先從字數上慢慢達到要求，再逐漸引導他們在此基礎上有所提高。

（2）仿寫。模仿是學生學習知識、掌握技能的重要途徑之一，也是學生的心理特點之一。在寫作教學中，可以先從仿寫句子開始，然后仿寫片段，再到仿寫范文，讓學生從優秀范文中體會各種寫作技巧和方法。在仿寫教學中，要讓學生知道仿寫不是機械地模仿，不是生搬硬套，要避免明顯 “抄”的現象，要讓學生在模仿中激發創造性思維，提高寫作能力。

作者單位：江蘇省揚州市江都區小紀鎮吳堡中學（225243）