淺談中考英語復(fù)習(xí)策略和方法

摘要：初三階段的英語總復(fù)習(xí)是英語教學(xué)的一個關(guān)鍵階段，考驗著教師的整體水平。如何在確保教學(xué)生動有趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強綜合能力的鍛煉，是一個需要不斷探索的問題。

關(guān)鍵詞：計劃性；學(xué)習(xí)方法；分層施教；分類復(fù)習(xí)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0239-02

初三階段的英語總復(fù)習(xí)是英語教學(xué)的一個關(guān)鍵階段，畢業(yè)總復(fù)習(xí)的根本目的是教會學(xué)生系統(tǒng)地歸納中學(xué)階段已學(xué)過的知識和技能，使學(xué)生對以前學(xué)到的知識加以重復(fù)以便恢復(fù)記憶，對以前學(xué)習(xí)不透徹的內(nèi)容加深理解，對大量的知識點加以歸納使之系統(tǒng)化，從而真正掌握知識，并能突出重點，形成一定的綜合能力。復(fù)習(xí)不應(yīng)該是機械地重復(fù)記憶，也不應(yīng)是押重點，復(fù)習(xí)應(yīng)該是歸納整理，更應(yīng)是補充以往的遺漏內(nèi)容，既能溫故又能知新。因此，老師要科學(xué)地運用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)，重方法的教育，重規(guī)律的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生站在原有水平上更上一個臺階，從不同角度對知識進行再認(rèn)識、再鞏固。復(fù)習(xí)能收到一個查漏補缺的效果。對此談?wù)勎业膸c做法：

一、不要把復(fù)習(xí)課變成題海戰(zhàn)

很多教師在復(fù)習(xí)時往往準(zhǔn)備很多套模擬試卷給學(xué)生做，大量的、內(nèi)容重復(fù)的題目搞得學(xué)生頭昏腦脹，這樣的結(jié)果會使得學(xué)生身心疲勞，知識的本來面目卻模糊了。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該講效益，在總復(fù)習(xí)時同樣要強調(diào)趣味性；復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實際出發(fā)，不能一刀切，要做到有的放矢，因人而異。

二、復(fù)習(xí)要有重點、有計劃

1.沒有計劃會使復(fù)習(xí)變得效率低下，甚至?xí)兂蔁o謂的重復(fù)。良好的復(fù)習(xí)計劃才能使復(fù)習(xí)從容不迫，循序漸進。

2.一個好的復(fù)習(xí)計劃完成了，下面就應(yīng)在計劃的指導(dǎo)下有重點、有節(jié)奏地進行復(fù)習(xí)。在此期間，要學(xué)會把握節(jié)奏，張弛有度，易懂易會的略練，難理解、容易混淆的語言現(xiàn)象詳練，教給學(xué)生一定的技能，多做有針對性的練習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)能大有收益。

三、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

作為教師，不但要教會學(xué)生語言知識，更要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，即科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。拿記單詞來說，很多學(xué)生對單詞感到頭疼，前面記后面忘，復(fù)習(xí)難以收到良效。我要求學(xué)生在記每個單詞時，先要仔細(xì)辨析，領(lǐng)會其音、形、性、義，在課文中尋找使用該單詞的句子，通過熟讀達到記憶，才會知道單詞的用法，才能記得牢固。

復(fù)習(xí)時還可以適當(dāng)找一些往年真題來練習(xí)，練習(xí)時不要太注重做題技巧，而應(yīng)該通過練習(xí)掌握解題思路；要善于歸納知識點，善于根據(jù)不同題目的特征劃分題型。例如對填空題，要教會學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文進行分析，然后填入正確的、符合文章邏輯和內(nèi)容要求的詞語。

四、要對不同學(xué)生采取分層分類教育，特別要重視學(xué)對困生的輔導(dǎo)

學(xué)生接受知識的能力不一樣，對復(fù)習(xí)所下的功夫也不同，優(yōu)等生和學(xué)困生的英語成績有時會相差幾十分，而教師的任務(wù)是面向全體學(xué)生，促進大面積提高。這就需要教師有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對于優(yōu)等生，要最大可能地挖掘他們的潛力，多布置一些有難度的作業(yè)，高水平地提升他們的思維能力和創(chuàng)造力；而對于學(xué)困生，則要注重基礎(chǔ)知識的補充和鞏固。在復(fù)習(xí)階段，這類學(xué)生往往思想壓力更大，對考試的信心不足，這需要教師在認(rèn)真輔導(dǎo)他們的同時，還要從心理上鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時地幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，以達到通過復(fù)習(xí)補缺補漏，學(xué)習(xí)上取得突飛猛進的成效，從而順利進入中學(xué)學(xué)習(xí)。

五、安排好復(fù)習(xí)的時間

一是要針對人的記憶規(guī)律科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。科學(xué)研究表明，人每天有四個高潮記憶點：早上起床時、上午八九點、傍晚六七點和臨睡前一小時。對于那些需要重復(fù)記憶的內(nèi)容可以安排在這些時間去完成，會有很好的效果；其他時間可以聯(lián)系閱讀理解類型的內(nèi)容。二是要合理分配時間，一周的每一天、考前的每一周都應(yīng)做一個基本的復(fù)習(xí)時間計劃表，使復(fù)習(xí)內(nèi)容條理化，避免重復(fù)和無效記憶。

六、分類進行復(fù)習(xí)

1.詞語過關(guān)打基礎(chǔ)。詞匯猶如建筑的一磚一瓦，磚與瓦的數(shù)量和質(zhì)量是高樓大廈的來源，沒有一定的詞匯積累，復(fù)習(xí)效果無從談起。在總復(fù)習(xí)階段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生每天聽寫單詞，按照單詞總量分配每次聽寫的數(shù)量；要分類整理同義詞、近義詞，對相同、相近、相反或易混淆的單詞、詞組要反復(fù)練習(xí)，分清使用方法。

2.課文復(fù)習(xí)。對課文句子甚至段落的背誦是必不可少的。但對不同的課文、不同的學(xué)生，我則用不同的方法。如課文較長可分幾段來背，或倆人進行情景背誦。對于少數(shù)存在困難的學(xué)生，我要求他們熟讀就行了。在總復(fù)習(xí)階段每天都背一課課文。我還不時地安排小組進行抽背，除了背誦課文外，每天早上7：30的早讀是必不可少的功課。在早讀時我一定會在班里引導(dǎo)學(xué)生朗讀，我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生語感的主要手段。我還要求學(xué)生對每篇課文做閱讀筆記，對每課的重點句型、詞語的固定搭配、特殊詞語的用法等進行重點講解，要求學(xué)生用不同顏色和記號做筆記。我覺得這樣做的好處是幫助學(xué)生更好地理解重難點知識，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后進入中學(xué)打基礎(chǔ)。

3.聽力訓(xùn)練。聽力題不但考察反應(yīng)能力，還考察對知識點的迅速甄別能力。所以，在平時講課時可以適當(dāng)提高語速，讓學(xué)生快速聽懂，這樣他們在考試時就不會感到慌亂，就會從容很多。

4.語言不是孤立的，它們只有在具體的生活中才有用，在特有的情境中起作用，脫離了情景，單詞和句子就沒有特定的指向和意義，也就不能發(fā)揮詞語和句子的功能。為此，教師應(yīng)在詞語教學(xué)中注重情景創(chuàng)設(shè)，將詞語恰到好處地融匯在句子中，讓學(xué)生體會哪個詞語應(yīng)在什么情況下使用，這樣的聯(lián)系才能使學(xué)生理解、掌握并牢牢記住。

5.注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，既要高效，又不能過于嚴(yán)肅，考前的復(fù)習(xí)本來就使學(xué)生有壓力，如果教師能注意引導(dǎo)學(xué)生有一個好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，就會緩和考前的壓力，復(fù)習(xí)效果就會更好。

6.要注重教師和學(xué)生之間的交流，避免單一的講授，適時形成課堂互動，形成團結(jié)互助、共同進步的氛圍。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要教師付出很多的心血。更需要學(xué)生付出艱辛的努力。在中學(xué)階段學(xué)好英語，會給今后乃至一生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以教師萬不可輕率對待。綜上所述，畢業(yè)班英語教學(xué)是關(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，既考驗教師的耐心，也考驗教師的整體素質(zhì)。在復(fù)習(xí)期間，一切要從實際出發(fā)，針對本班學(xué)生合理設(shè)計、安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生給予不同的要求，讓所有的學(xué)生都獲得提升，順利完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。