論高職高專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是許多院校都設(shè)有的專業(yè)，近年來(lái)呈現(xiàn)出欣欣向榮地發(fā)展趨勢(shì)。同其他一般英語(yǔ)相比，商務(wù)英語(yǔ)有其自身的特點(diǎn)，這對(duì)教師教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。本文主要論述了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0091-02

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)既懂經(jīng)濟(jì)又有較高英語(yǔ)水平人才的需求也不斷增加，商務(wù)英語(yǔ)（Business English）專業(yè)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)，許多高職高專院校紛紛增設(shè)此專業(yè)來(lái)滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求。但是，另一方面，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中也存在著這樣那樣的問(wèn)題，因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也成為一個(gè)備受社會(huì)和教育界關(guān)注的課題。本文從商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)入手，從教師、學(xué)生、教學(xué)方法等方面簡(jiǎn)單分析了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)屬于特殊用途英語(yǔ)（English for Specific Purpose)，從語(yǔ)言載體的角度分析，商務(wù)英語(yǔ)是在商務(wù)環(huán)境中使用的英語(yǔ)，屬于專門用途語(yǔ)；從內(nèi)容看，商務(wù)英語(yǔ)不能脫離商務(wù)環(huán)境。所以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有其自身特殊的專業(yè)特點(diǎn)，即它以語(yǔ)言為載體，以涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等專業(yè)知識(shí)為核心內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)是二者有機(jī)的結(jié)合，缺一我們都不可稱之為商務(wù)英語(yǔ)。因此，商務(wù)英語(yǔ)課程的主要特點(diǎn)就是英語(yǔ)語(yǔ)言技能和商務(wù)專業(yè)知識(shí)密切結(jié)合，這就給教授商務(wù)英語(yǔ)的老師提出了更高要求，與普通教授英語(yǔ)基礎(chǔ)課的教師不同，他們既要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)還要以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳授商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等方面的專業(yè)知識(shí)。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

基于商務(wù)英語(yǔ)的這些特殊特點(diǎn)，高校教師要想完成商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。下面就談?wù)勆虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1.教師方面。一個(gè)合格的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師，既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，又要向?qū)W生傳授商務(wù)知識(shí)。教師的教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在如今許多高職高專院校中，講授商務(wù)英語(yǔ)的教師都出身于英語(yǔ)專業(yè)，有著扎實(shí)的語(yǔ)言功底，在這方面是十分值得肯定的。但是另一方面，這些教師對(duì)商務(wù)領(lǐng)域了解比較有限，在講課過(guò)程中，把側(cè)重點(diǎn)放在了詞匯或句法的分析上，而忽略了商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)性，把課程講成了精讀課，而不是商務(wù)英語(yǔ)課。很多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師很少有機(jī)會(huì)接觸或親身參與商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，試想一個(gè)沒(méi)有親自詢盤報(bào)價(jià)的教師如何能夠把這個(gè)知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給他的學(xué)生呢！所以對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教師來(lái)講，扎實(shí)的語(yǔ)言能力是一個(gè)基本要求，而商務(wù)專業(yè)知識(shí)則是使其成為合格商務(wù)英語(yǔ)教師的另一個(gè)必要條件。

2.學(xué)生方面。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多高職高專院校的學(xué)生仍然認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)這門課程和他們中學(xué)階段或大學(xué)階段的英語(yǔ)精讀課沒(méi)有什么太大區(qū)別，就是“英語(yǔ)課”。所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更注重英語(yǔ)言能力的提高，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)過(guò)多地放在了字詞句上，而忽視了對(duì)商務(wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。也許有的同學(xué)既有著較深厚的英語(yǔ)言能力，對(duì)漢語(yǔ)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)也比較了解，但當(dāng)二者結(jié)合起來(lái)，就顯得不那么運(yùn)用自如了。

3.教學(xué)方法方面。教學(xué)方法是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生的表現(xiàn)形式，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，教學(xué)方法好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一位教師在講臺(tái)上拿著課本講，講臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)。這樣的教學(xué)模式雖然也有知識(shí)傳授，但對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)這樣專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中都存在這樣的問(wèn)題，它既忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又缺乏實(shí)踐性和互動(dòng)性，對(duì)專業(yè)課只是實(shí)行了單一的教學(xué)方法，使學(xué)生不能把英語(yǔ)運(yùn)用能力和商務(wù)專業(yè)知識(shí)融為一體。

三、解決對(duì)策

1.教師方面。教師在教學(xué)過(guò)程中是主導(dǎo)地位，教師素質(zhì)和能力直接影響著教學(xué)成果。

（1）作為商務(wù)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)主動(dòng)不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和知識(shí)含量，同時(shí)要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐商務(wù)專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)專業(yè)對(duì)教師所提出的要求。

（2）高職高專院校方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)有效地進(jìn)行師資培訓(xùn)。

為提高商務(wù)英語(yǔ)教師素質(zhì)，提高教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)積極為教師創(chuàng)造和提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，使商務(wù)英語(yǔ)教師有更多的機(jī)會(huì)接觸商務(wù)情景。與此同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師和國(guó)貿(mào)等相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行交流，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，以彌補(bǔ)不懂商務(wù)知識(shí)的缺陷。

2.學(xué)生方面。基于學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，最重要的就是要改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。教師可以在開課之初就給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹商務(wù)英語(yǔ)這門課程，明確指出它和其他英語(yǔ)課程的不同之處，使學(xué)生樹立對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)方法方面。

（1）采用互動(dòng)式教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)是教師與教師，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的結(jié)合。在這兒我們更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。以教師為主導(dǎo)的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生互動(dòng)性。營(yíng)造激趣-創(chuàng)景-啟發(fā)-探求-交際的教學(xué)模式。這樣的課堂不會(huì)是教師的“一言堂”。學(xué)生之間的互動(dòng)同樣非常重要，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用課堂討論、分組完成任務(wù)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師間的互動(dòng)指的是教師之間可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以采取聽(tīng)評(píng)課、課下討論學(xué)習(xí)等方式來(lái)進(jìn)行。商務(wù)英語(yǔ)教師尤其應(yīng)與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等專業(yè)的教師交流學(xué)習(xí)，來(lái)不斷豐富自己的知識(shí)。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)成效。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)未免有些單調(diào)和枯燥。多媒體輔助教學(xué)因集聲音、圖片、影像、文字于一體，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越受到師生的歡迎。把教材和多媒體結(jié)合起來(lái)應(yīng)用于教學(xué)，更形象生動(dòng)地把知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增大了教學(xué)含量，增加了教學(xué)興奮點(diǎn)，提高了教學(xué)成果。

（3）采用情境教學(xué)法。商務(wù)英語(yǔ)這門課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多采用情境教學(xué)法，比如在學(xué)習(xí)完某一理論后，不是讓學(xué)生背誦這樣的手段來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是創(chuàng)設(shè)情境，在情境中檢驗(yàn)學(xué)生。比如模擬貿(mào)易談判、商務(wù)社交、商務(wù)禮儀等場(chǎng)景。

（4）建立實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)處理問(wèn)題能力，在實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。基于商務(wù)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，它要求有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以除了單純講授知識(shí)，在教學(xué)中注重采用情境教學(xué)法以外，還應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，把問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的能力，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，做到真正的知識(shí)“內(nèi)化”。

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)這門課程有著自身的特點(diǎn)，是集語(yǔ)言能力及商務(wù)專業(yè)知識(shí)于一體的一門課程。教師在講授此門課程時(shí)要注意以語(yǔ)言為載體的同時(shí)傳遞專商務(wù)業(yè)知識(shí)，并可借助多媒體等輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增加師生的互動(dòng)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，相信這樣一定會(huì)取得較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的商務(wù)英語(yǔ)人才。

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作者簡(jiǎn)介：李丙菲（1983-），女，遼寧省人，畢業(yè)于西安工程大學(xué)，本科學(xué)歷，助教，工作單位：石家莊外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)；劉會(huì)艷（1983-），女，河北石家莊人，畢業(yè)于河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，本科學(xué)歷，助教，工作單位：石家莊外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。