讓課堂灑滿陽光

摘要：我國古代偉大的教育家孔子在兩千年前曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就形象地說明了興趣在認知過程中是非常重要的。同時，學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量的有效手段之一。因此，教者要善于激發學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣；語文教學；教師；學生

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0134-02

我國古代偉大的教育家孔子在兩千年前曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就形象地說明了興趣在認知過程中是非常重要的。同時，學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量的有效手段之一。語文課程評價重在激發學生提高語文素養的熱情，激勵學生學習語文。課堂教學是激發學生學習興趣、實施主體教育的主陣地。因此，在語文課堂教學中，教師應善于激發學生的學習興趣，充分調動學生的主體能動作用，讓學生喜歡語文，樂于學語文，從而達到寓樂于教、寓教于樂的理想境界。下面，我結合自己的教學實踐，淺談如何提高學生學習語文的興趣。

一、創建融洽的氛圍

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教育應以“愛”字當頭。教師要熱愛學生，尊重學生的人格，發揚教學民主，充分信任學生，給學生多提供發表不同見解的機會。培根說過：“灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。”教師對學困生應給予更多的關愛，用真誠關愛他們，多發現他們身上的閃光點，多用鼓勵的話語，盡量縮短師生之間的距離。親其師，方能信其道。我們作為語文教育工作者，還必須改變過去那種高高在上、專制獨“言”的教學模式，讓民主思想進入課堂，實行民主的教學方式，創設自由、活躍、民主的課堂情境，鼓勵學生積極主動地參與教學。

同時，教師要笑進課堂。“一笑解千愁。”微笑是人際關系的通行證，也是創建民主和諧的教學氛圍的重要手段。一句話，教師要讓學生真正地成為語文課堂的主人。

二、激起情感的波瀾

黃麟生教授認為：語文教學要注入“情”，突出“情”，使之貫穿于語文教學的始終。

首先，師披情，生入情。教師在講臺上神采奕奕、目光炯炯，說起話來鏗鏘有力、抑揚頓挫、聲聲悅耳，必能使學生情緒高昂、思維活躍，覺得聽你的課是一種精神享受；如果教師在課堂上一臉嚴肅板起臉孔，不會表情達意，只會不動聲色地讀教材、念教案，這樣的教師即使學富五車、滿腹經綸，也不能成為一個受歡迎而出色的好教師，只能說他上完了一節課。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感像磁石般吸引著學生，學生便會自主地投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。

其次，情中讀，讀中悟。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”選入中學課本的作品，都是些經典優美的詩文。在教學過程中，教師可以通過誦讀，讓學生感受其美，領悟其意。《陳情表》是一篇情真意切、“悲惻動人”的千古奇文。在教這篇文章時，我先引用蘇軾語：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。”后聲情并茂地朗讀，再讓學生反復誦讀，使學生在讀中體會其中的五情：親情、孝情、恩情、苦情、忠情。又如王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》是“當垂不朽”的“天才”之作，也是唐代駢文的精品，它駢儷藻飾、辭系華美、句式錯落、節奏分明，很適宜誦讀，為此應多讀，讓學生讀出其中的：大開大闔的敘事美、絢麗多姿的寫景美、體物力挺的抒情美、徘徊獨立的人格美。這樣，教學就會達到事半功倍的效果。

再次，講于趣，學于樂。教師在課堂教學中要善于穿針引線，靈活運用多種教學方式，讓語文課堂活起來。學習《離騷》，我先讓學生了解端午節的由來，再介紹屈原的生平事跡、時代背景，使學生對屈原有一個初步的認識，這樣，艱澀的文言文學起來就輕松多了。又如講授《小石城山記》，我讓學生課后了解古代被貶文人在作品中表達思想情感的方式，并談談從中受到的啟示，使學生明白了生活的真諦，提高了對生活的認識。教《生命的意義》，我只讓學生自學課文內容，課上說說對生命的認識。學生們暢所欲言，紛紛說出了自己對生命的理解。這樣就能使學生更珍愛生命、敬畏生命。教師要充分調動學生的主體能動性，讓學生喜歡語文，樂于學語文，從而達到寓樂于教、寓教于樂的理想境界。

三、拓寬學習的視野

在課堂教學中，輔以一定的拓展延伸，不但可以拓寬學生的學習視野，也能激發學生的學習興趣。當學習至《鴻門宴》“項王、項伯東向坐；亞父南向坐。……沛公北向坐；張良西向侍”，我補充介紹了古代禮儀（座次）。講至“項王按劍而跽”，我向學生介紹“何謂‘跽’，‘坐、跪、跽、頓首、稽首、拜、再拜’這七個禮節之間的區別”，學生學得津津有味，覺得多長了見識。《秋日登洪府滕王閣餞別序》有一句“鄴水朱華，光照臨川之筆”，“朱華，荷花”，課后我讓學生查找有關資料了解荷花的別名和有關荷花的名句。教《后赤壁賦》時，我讓學生回顧《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁》，并課后了解貶官文化……從而拓寬了學生的學習視野，激發了學生的學習興趣，使學生積極主動地參與，真正實現了“教是為了不教”。

四、借助先進的技術

在課堂上，教師利用電教設備、音像以及多媒體等現代化教具和形象化教學手段，能打破時空限制，展現宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來、動起來，有利于引起學生的審美愉悅，增強學生的學習興趣。在學習曹禺《雷雨》時，我組織學生欣賞戲劇《雷雨》，讓學生在戲劇中了解劇情、矛盾沖突、戲劇特點。在鑒賞《阿Q正傳》中，學生加深了對辛亥革命的認識；意識到阿Q的悲劇是社會的悲劇，是時代的悲劇；認識了阿Q精神勝利法的現實意義。同時，我還充分利用早讀，通過同一聲源播放經典詩文的錄音，從而提高學生的朗讀水平，增強學生學習的興趣。事實證明，多媒體教學是學生喜樂聞見的一種教育模式，它的運用將會給語文教學帶來勃勃生機。

五、給予成功的喜悅

俗話說“好孩子是夸出來的”。學生都希望得到老師的重視和肯定，因此，在課堂教學中，我們可以多提供成功的機會。在詩歌教學中，教完一首詩，我鼓勵學生毛遂自薦當堂背誦，學生熱情高昂、躍躍欲試、你追我趕，大部分學生很快就可以背出來。在每次小測后，我都認真分析并記錄詳細情況，分析內容時讓做對的學生給大家講講解題思路、解題方法，這樣，每個學生都有機會展示自我，此時，學生也綻放出了成就感的不盡喜悅，也提高了學習語文的興趣。

呂叔湘先生說過，語文教學一半是教學，一半是藝術。這話確實道出了語文教學的奧妙。語文教學是一種科學，更是一種藝術。它既是知識甘泉流淌的園地，又是師生心靈交匯的園地。教師應因地制宜、因材施教，采取靈活多變的教學形式，才有利于提高學生學習語文的興趣，提高教學質量，增強學生的語文素養。當然，學無止境，教無定法，以上僅是本人的淺陋之見，希望熱衷于語文教學的同仁們與我一道撐起語文教學的一片藍天。

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作者簡介：余英輝（1974-），女，廣東省梅縣人，大學本科學歷，中學語文一級教師，現在廣東省梅縣丙村中學任語文教師。