互聯網環境下教學改革構想

摘要：中學教學將在互聯網環境下將逐步發生改變，本文立足于互聯網的技術及其發展，探討在互聯網環境下建立網絡教學平臺，構建新的教學管理體系，實現教學資源的互聯網管理和應用，實現隨時隨地，跨越時空的網絡教學目標。

關鍵詞：網絡教學；教學管理體系；教學資源

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0018-02

互聯網是人類20世紀最偉大的基礎性科技發明之一。作為信息傳播的新載體、科技創新的新手段，互聯網的普及和發展改變了人類的生活和生產方式，引發了前所未有的信息革命、產業革命和深刻的社會變革。在互聯網滲透各個領域的今天，中學教學也將必然會應用互聯網，革新現有模式，以提高教學的效率和質量。通過互聯網教學資源的應用，可以在一定程度上解決優質教學資源的應用，從而促進提升教學水平。

一、互聯網技術的優勢與發展

互聯網技術可以實現教學資源共享，避免了傳統教學方式，教師上完課，其教學資源就不能再起作用。網絡教學可以同步攝像，在教師上課后，還可后期制作，甚至能達到比直接上課更好的效果。通過網絡教學優秀教師可以直接面對基層在中學教學中應用、分析互聯網的特性以充分結合應用。一般來說有以下特性：

1.信息傳播范圍廣：全球性。傳統媒體無論是電視、報刊、廣播，都不能跨越地區限制，只能對某一特定地區產生影響。但任何信息一旦進入互聯網，只要是互聯網用戶都可以在他們的計算機上看到。從這個意義上講互聯網是最具有全球影響的高科技媒體。應用在中學教學上，就可以隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權。報紙廣告的效用主要就是一天，電臺、電視臺廣告甚至只保留幾十秒、幾秒，互聯網上發布的信息一般是以秒、分、時、日、周、月或年為單位。一旦信息進入互聯網，這些信息就可以一天24小時，一年365天不間斷地展現在網上，以供人們隨時隨地查詢。

2.信息數據龐大：全面性。影像、動畫、聲音、文字；涉及政府、企業、教育等各行各業；寫文章、搞研究、查資料，找客戶、建市場、信息流、物流，無所不有。除了教學平臺上的資源，學生可以自由搜索，也可以對外超級鏈接，使無限積累的社會教學資源都能為我所用。這樣可以促進學生的自主學習，提升學習的主動性。

3.操作方便簡單：傻瓜化。僅鼠標點點，瀏覽、搜索、查詢、記錄、聊天等，輕松實現，跟發傳真、打電話一樣簡單。現在上網已經是廣泛接受的方式，各種功能的使用習慣也已經掌握，不用再學習。只需要學習為教學開發的專有軟件即可。

4.交互性溝通性強：全動態。交互性是互聯網絡媒體的最大優勢，是信息互動傳播，用戶可以獲取他們認為有用的信息。在互聯網上，大多數來訪問網上站點的人都是懷有興趣和目的來查詢的，交互效果好。可以實現個性化學習。教學內容按課程、課時/小節劃分，自主掌握學習的次數，直到完全掌握。提供課程答疑，交流社區。老師和學員可在網上交流，自主探討。

5.強烈的感官性。全接觸文字、圖片、聲音、動畫、影像——多媒體手段使消費者能親身體驗產品、服務與品牌。這種以圖、文、聲、像的形式，傳送大量感官的信息，將更大增強網絡廣告的實效。3D技術的發展，已經達到了實用化水平，這將使互聯網更加接近于實際場景，虛擬現實越來越真實。教學除了講課方式外，可以制作多媒體課件，通過圖形、動畫、聲音等方式，使學習者更加容易懂，并在其中享受樂趣。

6.物聯網更加推動互聯網的向無所不及發展。物聯網是新一代信息技術的必然發展趨勢，它是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物體與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現對物體的智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。物聯網就是“物物相連的互聯網”。包括兩個方面：第一，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網；第二，其用戶端延伸和擴展到了任何物體與物體之間。

RFID是一種非接觸式自動識別技術，同當前的條形碼識別技術相比，其優勢體現在：讀寫器的“群采”能力，即可以同時辨識讀取多個快速移動中的標簽；穿透性強，不需要直接接觸就能識別標簽信息；標簽信息存儲量大，不僅能存儲商品名稱、產地、生產日期等基本信息，還包含其從生產開始到被運送途中的所有信息；更重要的是，RFID標簽可以多次修改，不斷增加信息，并可經密碼保護，不易被偽造。這些技術都可以應用在中學教學方面，促進教學向更加方便、直觀的方向發展，并改變傳統的學習習慣和模式。

二、互聯網教學的基本目標

要實現互聯網教學，就必須基于互聯網來構架，將教學管理、教學資源放到互聯網上，才能實現跨越時空利用這些資源，主要包括以下方面：

1.建立基于互聯網的網絡教學平臺。包括基于云計算的教學硬件系統、視頻傳輸系統、教學資源管理系統、教學管理網站系統。

2.構建長期和短期的網絡課程資源，滿足學生、老師的學習的需要，推動互助學習型的形成和提高。

3.構建基于互聯網的教學管理體系，使之規范化、制度化。防止不良信息、非相關資源的侵入。

三、基于互聯網教學系統的構成

1.硬件系統。教學的硬件系統，是實施互聯網教學的物質基礎。主要由計算機設備、網絡線路和設備、攝像設備、投影設備和具體場地構成。要在全國共享資源，就需要按照云計算的模式來設計構建，這樣才能實現資源共享。

2.視頻傳輸系統。通過多年的發展，基于網絡的視頻傳輸技術已經基本成熟，已經基本能夠滿足學習中基本視頻傳輸要求。通過網絡傳輸視頻這種方式，具有費用低廉、調整方便的優點。隨著有線和無線寬帶的提升，基于傳輸的瓶頸已經逐步解決。

3.教學資源管理系統。對課程相關的教學資源進行管理，如電子教材、PPT、輔助資料、視頻資料，講課錄像等。教學課件的制作已經越來越接近虛擬現實，充分利用先進的計算機技術，將聲音、視頻、動畫等等引入，學習有關游戲軟件的思想，使學習能夠互動，并使學生有學習的樂趣，實現快樂學習。

4.網絡資源管理平臺。專門為教學服務，主要是發布信息，進行教學的日常管理。①日常管理。課程、教師管理；課程的注冊登記；課程的教學計劃；課程的教學安排；課程的開課情況及其效果分析。②考試題庫管理。錄入考試題庫、組卷管理；根據需要進行組卷，并進行加密、下發；可以組成多套試卷，甚至可以為每人生成一套試卷。

5.考試管理。考試組織安排；安排考場、參加考試人員、監考人員；考試數據的提交管理；試卷批改管理；自動批改。對于客觀性試題，自動實現機改。對于主觀性試題，實行聯網多人評閱、考試分析。

四、互聯網環境下教學模式

1.課程建設、課程電子化是基礎。課程的建設極其重要，要充分利用優質資源來建設課程，因此，培育互聯網精品課程，立足于全國、世界競爭的目標，去考慮和建設。對于課程建設，還要有版本的概念，通過不斷的版本更新來逐步更新和提高。充分利用互聯網和計算機技術的優勢聲音、動畫、互動使學習者樂于學習，并建立服務于課程的知識庫，提高教學效果。

2.課堂講課縮短，學生自主學習加長。課堂教學立足講重點、難點和方法。一般性知識有學生可自行看講課錄像、課件、參考資料來自學。對那些基礎條件差的邊遠地區，這是快速提升教學效果的有效形式。在這種模式下，學生的自主學習時間要加長，充分發揮學生的主動性。在課程引入創新思想，讓學生去思考、創新，并主動去調研、實習。

3.強化輔導答疑，立足創新互動。在學生學習過程中，會有一些問題，這些問題一方面可以通過網絡平臺上積累的問題解答來幫助學生理解，同時可進行一些答疑（網絡的或實地的），幫助同學解決學習中的困難。

4.成立學生網絡專題小組，實施網絡小組創新演講和比賽。由于在網絡上不存在地域分隔，可以成立課程專題小組，充分發揮學生互助學習、互助研討，融合各自的優勢，實施創新學習。還可以根據課程情況，進行創新演講和比賽，充分激發學生的創新思維，努力培養創新型人才。

5.強化考試管理，提高學習效果。在網絡模式下學習，肯定會有部分試圖投機取巧的同學，因此必須強化考試。考試的組織可以采用題庫方式，隨機抽提形成考卷，可以進行一定時間階段的循環考試。在學習過程中，自己也可以根據需要主動進行模擬考試，檢查自己是否掌握了相關的知識。考試實行多人網絡改卷，這樣既客觀，也容易避免個別的評價不公。

基于互聯網的教學是指在網絡（基于專線網絡或互聯網絡）環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富網絡教學資源優勢，向教育者和學習者提供一種網絡教與學的環境，傳遞數字化內容，開展以學習者為中心的非面授為主的教學活動。互聯網的教學，是未來發展的趨勢，特別是網絡帶寬的組件提高，新技術的應用，效果會越來越好。由于教學的特殊性，可能出現一些問題，需要在實踐中逐漸予以解決。