運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體整合語文課堂教學(xué)

摘要：本文通過采取優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、激發(fā)學(xué)生的參與欲望、輔助突破教學(xué)重難點(diǎn)、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域和優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知方式等措施，系統(tǒng)地闡述了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體整合語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體；整合；語文課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0232-02

近幾年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也走進(jìn)了課堂教學(xué)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛、越來越充分。課堂教學(xué)也正向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展，它為傳統(tǒng)的教學(xué)注入了全新的力量，為語文教學(xué)開創(chuàng)了一片嶄新的天地。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我們?cè)谡n堂教學(xué)中只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了濃厚的興趣，我們的學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出不同的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的創(chuàng)設(shè)情境的素材，如圖文資料、視頻、動(dòng)畫、聲音等素材，我們都可以引入我們的課堂教學(xué)。把它們和我們的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，給學(xué)生身臨其境的感覺，學(xué)生在多重感官的綜合刺激下，會(huì)激發(fā)起學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生向我們預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。

例如，在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，文中所描寫、歌頌的景色，與學(xué)生腦海中的冬天是否一樣。而大多數(shù)的文人筆下的冬天的肅殺、冰天雪地的景象也會(huì)給我們的學(xué)生留下一定的印象，而這些僅僅依靠我們教師口頭的描述，學(xué)生是領(lǐng)會(huì)不了的。我在網(wǎng)絡(luò)上收集這些內(nèi)容的圖片或音樂風(fēng)光片，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺、聽覺等角度去體會(huì)作者筆下“冬”之美。我們只需在學(xué)生欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們思考、討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“濟(jì)南冬天溫情”的理解，了解整個(gè)文章的主旨。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，這種情景再現(xiàn)的教學(xué)氛圍十分有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題問能力。教師通過音、畫整合的任務(wù)，也充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種不同的形式和手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也讓我們的學(xué)生學(xué)輕松、愉快，對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容掌握得更牢固，理解得更好。

二、激發(fā)學(xué)生的參與欲望，輔助突破教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使之保持濃厚的興趣，在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。

如《愛蓮說》中，對(duì)于蓮與君子品質(zhì)的對(duì)照這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了如下界面，通過多媒體展現(xiàn)了一朵綻放的蓮花，五個(gè)花瓣上分別寫上作者形容蓮花的五個(gè)短語，左邊是相對(duì)應(yīng)的君子品質(zhì)，順序打亂，要求學(xué)生用鼠標(biāo)將表示君子品質(zhì)的短語拖到相對(duì)應(yīng)的花瓣中，每答對(duì)一個(gè)，屏幕上就顯示出一句鼓勵(lì)的話，并配以掌聲。許多學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)操作，氣氛異常熱烈。在優(yōu)雅的古琴聲中，學(xué)生完全沉浸其中，很快理解了蓮花的高貴品質(zhì)。這樣可以有效地突破重難點(diǎn)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，學(xué)生很快掌握故事情節(jié)，從而達(dá)到既能傳授知識(shí)，又能培養(yǎng)能力的效果，使學(xué)生加深記憶。

三、改變教學(xué)模式，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

中小學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“主導(dǎo)-主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入語文課教學(xué)，我們教師要充分利用多媒體認(rèn)知功能作用，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，真正建立起自主探究、交流協(xié)作的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用“主導(dǎo)-主體”的理念，創(chuàng)建嶄新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，演繹出靈活多變的課堂教學(xué)方式。

例如《木蘭詩》，設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：誦讀——欣賞課件中的朗誦，此課件從網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的圖畫，結(jié)合朗誦、音樂和動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供豐富的感官刺激。利用這種誦讀法，激發(fā)學(xué)生自讀，并以進(jìn)行誦讀比賽，取得了良好的效果。研讀——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，從歷史、文學(xué)、現(xiàn)實(shí)等不同的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的自身感受，提出有針對(duì)性的問題，然后組成小組互相協(xié)作，分析本詩歌的寫作方法、語言特點(diǎn)、思想情感等。

四、拓展知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維

語文教學(xué)內(nèi)容豐富、描寫的情境廣泛，而我們的語言表達(dá)能力有限，學(xué)生的想象能力也不高。單純地依靠我們的表述很難體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。通過多媒體提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激和網(wǎng)絡(luò)連接，就能大大拓展我們的課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的溝通，大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花。

在《敬畏生命》一課中，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：首先是文學(xué)知識(shí)和知識(shí)技能方面，讓學(xué)生了解作者的情況，思考并討論作者的寫作思路，而后針對(duì)文中的重點(diǎn)語句點(diǎn)撥，并組織學(xué)生討論對(duì)這些語句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在多學(xué)科整合方面，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》開頭的片段。引導(dǎo)學(xué)生了解《命運(yùn)》樂曲中對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)、對(duì)生命的思考。借助網(wǎng)絡(luò)了解生命的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解語句。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而珍愛生命。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但學(xué)到了語文知識(shí)，培養(yǎng)了能力，還能通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到其他知識(shí)領(lǐng)域。

五、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知方式，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

認(rèn)知方式是指人在知覺、記憶和思維等認(rèn)知模式上的個(gè)體差異。主要依靠外在參照在體內(nèi)的轉(zhuǎn)化。外在的參照不同轉(zhuǎn)化的方式、方法就不同，轉(zhuǎn)化的快慢、結(jié)果有所不同。我們?cè)瓉淼恼n堂教學(xué)，提供給學(xué)生的外在參照，主要就是簡單的圖片、文字，還有教師的口頭描述，學(xué)生不感興趣，不愿意聽，不愿意看，不愿意學(xué)，因而教學(xué)效果比較差。而現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的外在參照形式多樣，圖、文、音、形結(jié)合，給學(xué)生綜合性的感受，學(xué)生感興趣，愿意聽、愿意看、愿意學(xué)，從而積極參與到教學(xué)中，獲得充分的感知知識(shí)，思維活躍，想象力豐富，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、綜合，促進(jìn)其理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的認(rèn)知方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效果。

總之，如果把多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與我們的語文課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，我們的課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高我們的教學(xué)成績。