淺談幼兒有效語言教學

摘要：幼兒時期是孩子語言發展的關鍵時期，提高幼兒的語言能力是奠定孩子智力發展以及學習其他知識的基礎。教師可以借助游戲活動，努力創設寬松、和諧、平等的語言環境以及發揮教師語言魅力的教育功能等方式來提高幼兒語言能力，發展幼兒的全面素質，讓孩子們更快樂地生活，使他們擁有一個更美好的明天。

關鍵詞：幼兒語言；游戲；興趣；能力；發展

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0249-02

幼兒期是孩子語言發展的一個至關重要的時期。只有學會了說話，孩子們才能夠把自己的愿望和想法表達出來，才能夠自由地和人溝通與交往。幼兒語言的培養是廣大幼兒園教育工作者一項非常重要而艱巨的任務。因此，如何對幼兒進行有效的語言教學，提高幼兒語言能力，也就成了我們幼兒教師所關注和研究的重要內容。

一、借助喜聞樂見的游戲活動，培養孩子語言表達能力

玩是孩子的天性，作為幼兒園的基本活動，游戲為所有幼兒所喜愛。在游戲過程中，幼兒體驗發現的樂趣，得到自我的獎賞，從而對學習產生興趣。教師在借助游戲活動來培養孩子語言表達能力時，要注意以下幾點：

1.游戲要有角色性、趣味性。這是用游戲訓練幼兒語言表達能力的第一要素。教師在設計游戲教學時首先要考慮游戲的內容和形式，孩子們是否會感興趣。為了激發孩子們積極參與的興趣，設計的游戲必須要能調動孩子們的好奇心，只有有了好奇心的驅動，他們才能會興高采烈、積極主動地參加到游戲中來，并在教師的引領下充分鍛煉孩子們自己的語言表達能力。

2.游戲要具有生活性。幼兒學習語言，必須要與日常生活中的人、事、物緊密相聯系，通過各種感官去接觸、感知，以此來獲得知識，繼而發展語言。幼兒的語言，大多是模仿大人的話，源于他們的生活環境。生活環境，對孩子們也是至關重要的，所以，要通過游戲這種形式來培養孩子的語言表達能力，就必須將游戲的內容與他們所熟悉的日常生活緊密結合起來，這樣孩子們就會因為感興趣而積極主動地參與到游戲中來。

3.游戲要有虛構性。從游戲的內容分析，游戲來源于現實生活，是真實生活的寫照，但游戲卻并不等同于真實生活，它是在虛擬的情境下來反映真實生活的。教師可以教幼兒用積木蓋高樓鋪鐵路，也可以教他們用泥土做飯，還可以給他們講“大灰狼的故事”，又可以把狹小的游戲場所變成廣闊的天地。這一切的一切，用孩子們自己的話來說，都是“假裝”的，但他們都會當成真的一樣，玩得興高采烈。從游戲情景的創設，游戲角色的確定，游戲玩具的假想，游戲活動的開展，各種幻想紛至沓來，在不斷地豐富著他們頭腦的想象力的同時，便使他們愿意并能夠用自己的語言表述出來。

二、創設寬松、和諧、平等的語言環境，激發語言表達興趣

陳鶴琴先生說過：“發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”因此，在日常生活中教師應以幼兒感興趣的事物為切入點，選擇他們感興趣的內容來引發話題，鼓勵他們暢所欲言，對幼兒的每一次表達都予以適當的肯定和引導，支持和啟發幼兒表達自己的愿望和看法，讓幼兒通過自我表現，體驗到語言交流的意義，享受語言交流的成功和快樂。

幼兒教師要努力創設能夠讓孩子多聽、多看、多說的語言環境，使幼兒獲得豐富的詞匯，創造盡可能多的語言練習機會，以促進幼兒語言能力的提高，發展孩子語言表達的興趣與愛好。比如：在小朋友吃飯的時候讓孩子說出餐具和飯菜的名稱、味道感覺等；在進行室外活動時，讓幼兒自由地交談，嘗試說說所見的現象及事物，及時地豐富孩子的詞匯。諸如此類，通過創設良好的語言環境，讓幼兒身臨其境，可以用來激發幼兒學習語言的興趣，來提高幼兒的語言能力。

此外，經常性地組織及開展談話，也有助于促進幼兒語言表達能力的發展。談話活動的形式可以是靈活多樣的，但也要以自由交談為主。這是因為自由交談的突出優點是可以令幼兒講話不受各種條件的局限，孩子們的思維會更為活躍，能夠海闊天空，暢所欲言，不受時空和人物的限制，即便在課間活動時也可以提出話題，讓小朋友們自由交談。比如：昨天晚上看了什么有趣的動畫片，你能把主要意思和大家說一說嗎？今天的天氣怎么樣？上學的路上看到什么有趣的事？今天上體育課有什么感想？等等。教師也可以組織孩子在小路上散步，啟發他們觀察路旁花草樹木的變化，蜜蜂、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓等昆蟲的活動，并用自己的話說出來。除自由交談外，教師也可以讓幼兒圍繞一個主題進行討論，如組織幼兒到秋天的原野去游玩，看湛藍的天空、舒卷的白云、碩果累累的莊稼、辛勤勞動的農民，讓孩子們圍繞著“秋游”這個話題展開交談，把所見、所聞、所感講給小伙伴們聽，在自由交談中，幼兒的語言表達能力得到了很好的鍛煉和提高。

三、發揮教師語言魅力的教育功能，提高幼兒語言素養

要培養幼兒的語言能力，教師首先必須有具備良好的語言素養。問渠那得清如許？為有源頭活水來。要想給孩子一杯水，教師就必須成為一條涓涓流淌不息的小河。教師的語言水平如何，會對幼兒語言能力的發展產生深遠的、至關重要的影響。

那么該怎樣來提高教師的語言素養，發揮語言魅力的教育影響功能呢？首先教師要加強學習和基本功練習。利用閑暇時間，教師要多讀些散文和文學作品，既陶冶情操、凈化心靈，也豐富業余生活，又可以品味文學作品中的藝術魅力，來充實豐富自身的語言素材。讀書的時候可以采用出聲朗讀的形式，培養語言表達能力。為了提高朗讀技巧，我們可以用錄音機把自己教學的聲音錄下來，或者用DV把教學過程實錄下來，通過回放教學片斷，從教學細節（語言表達、思維邏輯等）上找出差距、發現問題，努力地予以糾正。此外還要多閱讀一些有關語法、修辭等方面的書籍，熟悉漢語的語法、修辭、邏輯等方面的常識，努力錘煉自己的語言，使其更加符合規范，更具藝術的魅力，更富有吸引力和感染力。

總之，幼兒時期是孩子語言發展的至關重要的關鍵時期，也直接關系著今后的學習、生活和成長的發展。因此幼兒語言的培養是幼兒園教育工作者一項艱巨而又重要的任務。身為幼兒教育工作者，我們必須要致力于提高幼兒的語言能力，為其奠定智力發展的堅實基礎，為學習其他知識提供語言保障，進而發展幼兒的全面素質，讓孩子們更快樂地生活，使他們擁有一個更美好的明天。