巧用多媒體突破物理教學(xué)中的難點(diǎn)

摘要：本文主要探索如何利用多媒體制作課件，模擬一些難于觀(guān)察的物理現(xiàn)象和物理，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)物理過(guò)程和物理情景的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破物理教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；突破；物理；教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0235-02

一、利用多媒體可較好地突破物理教學(xué)難點(diǎn)

高中物理在高中所有學(xué)科中難度較大，這是大家公認(rèn)的，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律中常見(jiàn)以下幾方面的問(wèn)題：

1.感性知識(shí)不足。中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)，許多是從事實(shí)出發(fā)經(jīng)過(guò)分析歸納總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，他們理解物理規(guī)律特別需要有充分的感性材料作基礎(chǔ)。沒(méi)有足夠的、能夠把有關(guān)的現(xiàn)象與現(xiàn)象之間的聯(lián)系鮮明地展示出來(lái)的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生日常生活中所熟悉的事例為基礎(chǔ)，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。

2.相關(guān)的準(zhǔn)備知識(shí)不足。物理知識(shí)本身具有著嚴(yán)密的邏輯體系，前面的知識(shí)要為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)要充分利用前面的準(zhǔn)備知識(shí)。特別是物理規(guī)律的教學(xué)，它必然聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的物理現(xiàn)象和物理概念，前面的知識(shí)準(zhǔn)備不好會(huì)給物理規(guī)律的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

3.抽象思維能力不足。在物理規(guī)律的研究和運(yùn)用中，有時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯推理和科學(xué)的想象等思維活動(dòng)，在運(yùn)用物理規(guī)律解決某些問(wèn)題時(shí)，要想取得正確而全面的解答學(xué)生要具有較高水平的思維品質(zhì)。然而，中學(xué)生在心理發(fā)展上正處于思維發(fā)展轉(zhuǎn)折期，由經(jīng)驗(yàn)型的具體形象思維向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展，且人體之間存在不少差異。他們往往用事物的現(xiàn)象代替本質(zhì)，用外部聯(lián)系代替內(nèi)在聯(lián)系，在解釋物理現(xiàn)象時(shí)，往往就事論事，不習(xí)慣應(yīng)用物理概念和規(guī)律進(jìn)行邏輯分析說(shuō)理和表述。

由于存在以上這些問(wèn)題，中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、物理概念的理解、物理過(guò)程的建立、物理情景的想象等都有一定的困難，構(gòu)成了高中物理教學(xué)中諸多難點(diǎn)，但難點(diǎn)不一定就是教學(xué)的重點(diǎn)，不能把大量的時(shí)間用于難點(diǎn)的教學(xué)，在物理教學(xué)中充分利用多媒體可以較好地解決上述問(wèn)題，從而突破這些難點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生感性知識(shí)不足可利用多媒體提供感性素材。例如，宇航員在太空飛行中的失重現(xiàn)象，宇航員在月球上行走的情況，飛船登月飛行的情況等。

利用多媒體在課前快速瀏覽一下與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將課堂中可能遇到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以超級(jí)鏈接的方式在課件中則可以較好解決準(zhǔn)備知識(shí)不足的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生抽象思維能力不足的問(wèn)題，在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，可以使一些抽象的、難理解的物理概念和規(guī)律變得直觀(guān)、形象、生動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)物理過(guò)程和物理情景的想象力，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，還可以強(qiáng)化信息傳遞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、如何用多媒體制作一個(gè)好的課件

首先，設(shè)計(jì)一個(gè)好的課件要遵循以下原則：

1.課件應(yīng)具備科學(xué)性、直觀(guān)性、交互性、實(shí)用性和藝術(shù)性。

2.課件要以實(shí)際教學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和資源。

3.課件內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)。

4.課件操作性強(qiáng)。

其次，要選擇合適的內(nèi)容。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，能夠用實(shí)驗(yàn)較好演示的物理過(guò)程，盡量用實(shí)驗(yàn)完成，只有那些很難用實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的物理過(guò)程，我們考慮用電腦輔助教學(xué)，一般有以下幾種情況：

1.抽象的、難于理解的物理概念和規(guī)律。

2.作用過(guò)程可見(jiàn)度小，作用時(shí)間短的物理過(guò)程。

3.不易表現(xiàn)的宏觀(guān)物理現(xiàn)象。

4.微觀(guān)物理現(xiàn)象和微觀(guān)物理過(guò)程。

現(xiàn)舉例說(shuō)明這幾種情況：

1.抽象的、難于理解的物理概念和規(guī)律。由于概念抽象，須用動(dòng)畫(huà)把一些原來(lái)要靠想象的情景具體化、數(shù)字化，使學(xué)生一看就明白。①在簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中學(xué)生對(duì)回復(fù)力F=-KX較難理解，用動(dòng)畫(huà)制作出F隨偏離平衡位置的位移變化的過(guò)程，用箭頭的大小方向表示回復(fù)力的大小方向，并使動(dòng)畫(huà)能在任意位置停下，觀(guān)察回復(fù)力與位移的關(guān)系。②多普勒效應(yīng)中，學(xué)生對(duì)聲音頻率變化規(guī)律難于理解，制作出觀(guān)察者運(yùn)動(dòng)，波源不動(dòng)波源運(yùn)動(dòng)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，觀(guān)察波長(zhǎng)變化規(guī)律。

2.作用過(guò)程可見(jiàn)度小，作用時(shí)間短的物理過(guò)程。這類(lèi)過(guò)程將小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行放大，短的時(shí)間延長(zhǎng)。①碰撞過(guò)程，一般很難看清作用的細(xì)節(jié)，可用多媒體軟件將碰撞制成接觸、擠壓、分離三過(guò)程，通過(guò)電腦慢放將快的動(dòng)作變慢，就能看清物體作用的全過(guò)程。②游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器原理較難理解，實(shí)物演示可見(jiàn)度小，制成CAI課件，演示其讀數(shù)原理，并可調(diào)至任一刻度，讓學(xué)生讀數(shù)后由電腦顯示正確結(jié)果，效果較好。

3.不易表現(xiàn)的宏觀(guān)物體的運(yùn)動(dòng)情況。這類(lèi)情況要把整體過(guò)程分解，利用動(dòng)畫(huà)將過(guò)程的每一瞬間都可表現(xiàn)出來(lái)。①人船模型中，制作這樣的動(dòng)畫(huà)效果，當(dāng)人移動(dòng)時(shí)，船也移動(dòng)，人移動(dòng)得越快船移動(dòng)得也越快，人停止船也停止。并體現(xiàn)出人和船位移的關(guān)系，通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)展示，可幫助學(xué)生對(duì)模型的理解。②飛機(jī)投彈，學(xué)生較難想象出炸彈在空中飛行時(shí)水平方向上與飛機(jī)同步飛行。制作出這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)，炸彈投出后做平拋運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可隨時(shí)使動(dòng)畫(huà)定格，顯示出飛機(jī)和各炸彈的關(guān)系。

4.微觀(guān)物理現(xiàn)象和微觀(guān)物理過(guò)程。無(wú)法直接觀(guān)察，只能用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)。①核裂變過(guò)程：由于不可能用肉眼直接看見(jiàn)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，可用動(dòng)畫(huà)制作出這樣一個(gè)情景，一個(gè)中子打在原子核，使原子核分裂成輕核和一些中子，中子繼續(xù)轟擊其他原子核，不斷延續(xù)，形成鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，并配以閃光和聲音。②光的干涉：以水波的形式模擬光波，光源與不斷發(fā)出光波，光波在雙縫處形成兩個(gè)光源，S1和S2這兩個(gè)光源再不斷發(fā)出光波形成干涉，波的速度可稍慢，以便學(xué)生觀(guān)察兩列波相遇時(shí)的加強(qiáng)區(qū)域和減弱區(qū)域。

再次，使用多媒體軟件輔助教學(xué)時(shí)要注意以上幾個(gè)問(wèn)題：

1.注意各種教學(xué)手段的配合使用。多媒體不是萬(wàn)能的，主要還是起到輔助教學(xué)作用，不能將多媒體課變?yōu)橐还?jié)觀(guān)看課，在應(yīng)用多媒體的同時(shí)，我們還是要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些優(yōu)點(diǎn)，將多媒體教學(xué)系統(tǒng)與其他常用教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)將發(fā)揮更大的作用。

2.注意擺正模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)雖然生動(dòng)，但不能代替真正的實(shí)驗(yàn)，也不能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。利用多媒體的目的在于對(duì)那些難于觀(guān)察到的和復(fù)雜困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，作為實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。兩者結(jié)合起來(lái)，使之達(dá)到任何一方都達(dá)不到的效果。