談高中政治課教學(xué)中的主體性

摘要：在高中思想政治課現(xiàn)實的教學(xué)中，我們的教師在很大程度上仍然沒有擺脫以往那種以教師作為主體、學(xué)生為載體的模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；主體性

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0171-02

在高中政治課堂教學(xué)中處理好教師、學(xué)生、教材等關(guān)系是至關(guān)重要的。學(xué)生的主體性表現(xiàn)在教師必須以學(xué)生為本，就是以學(xué)生的全面健康發(fā)展為本，把多思、善聞、互動、自學(xué)，作為課堂教學(xué)的主旋律，是學(xué)生主體性的集中表現(xiàn)。

一、必須樹立育人為本的理念

高中三年的政治教學(xué)內(nèi)容是不相同的，高一側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，高二側(cè)重知法、守法和護(hù)法的教育，高三主要是對學(xué)生進(jìn)行國情教育和理想、前途教育。高中各年級的學(xué)生由于年齡不同，在心理水平和認(rèn)識水平上的差異很大。

強調(diào)每一個政治教師必須從更新教育觀念人手，徹底摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀，改變填鴨式、注入式，改變舊的以條條框框為中心的學(xué)、抄、背、練的單調(diào)應(yīng)試模式，使學(xué)生獲得解放。真正確立教師的主導(dǎo)地位，真正確立學(xué)生的主體地位，還時空于學(xué)生，讓學(xué)生生動活潑主動地求知、探索，真正還時空于學(xué)生，做到學(xué)生看懂的問題教師不講，學(xué)生有模糊認(rèn)識的問題教師點撥。使課堂教學(xué)在民主、和諧、平等的氛圍中進(jìn)行，給學(xué)生留有思維的空間。

教師必須針對學(xué)生的現(xiàn)有水平，“以學(xué)生發(fā)展為本”的目標(biāo)出發(fā)去組織教學(xué)。

二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)主體性，讓單位時間發(fā)揮最大效益

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。老師應(yīng)該在學(xué)期開學(xué)之前計劃好本學(xué)期的工作，要大致了解該學(xué)期的授課內(nèi)容，用整個授課時數(shù)來劃分全學(xué)期的工作，積極準(zhǔn)備教學(xué)素材，并認(rèn)真寫好教案，注意考慮好怎樣導(dǎo)入新課，何時講，何時練，各環(huán)節(jié)如何銜接等，都應(yīng)該安排妥當(dāng)。

2.精講多練。教師要掌握學(xué)生的心理和生理特點，要在學(xué)生精力最集中時，注意力最強時，實施精講多練。精講就是教師要用最精練的語言，最豐富的情感，最生動的語調(diào)，形象地表達(dá)要講的內(nèi)容，動之以情，曉之以理，解剖事情，入木三分，讓教師的每一句話，每一個動作，每一個表情，都能感染學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思想，讓學(xué)生的思維與老師的思維統(tǒng)一起來。多練就是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多進(jìn)行練習(xí)，多做習(xí)題，力求消化所學(xué)知識，做到練后一百分，考后一百分。

3.要善于總結(jié)。一節(jié)課所講內(nèi)容，講完之后，一定要歸納總結(jié)，這一點很重要，當(dāng)課快結(jié)束時，要及時指出這節(jié)課所講內(nèi)容的重點和要點，以便使學(xué)生抓住這些基本點，加深印象，鞏固所學(xué)知識。

4.要注重板書。板書設(shè)計直接影響教學(xué)效果，因為有條理的板書很容易使學(xué)生抓住重點，便于掌握所學(xué)知識；反之，如果板書雜亂無章，則學(xué)生很難了解應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容，心中沒有底數(shù)，是不可能學(xué)好這一課所講知識的。因此，教師要想取得一堂成功課的效果，就必須注重板書設(shè)計。

5.精做訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行自我訓(xùn)練時，一定要以課本為中心，具體地說就是在精讀了課本和做完了課本上的作業(yè)題后，再去做一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課外訓(xùn)練題。在做課外訓(xùn)練題時，要做到泛和精的結(jié)合。凡是簡單重復(fù)，一看就會的習(xí)題，可以一掃而過；而對于自己沒有見過的，又具有代表性的習(xí)題，要認(rèn)真去做，要把習(xí)題的類型、解題的思路、步驟全都寫出來。日積月累，這些習(xí)題就變成了自己復(fù)習(xí)材料的一部分。另外，在做題時，要邊做題邊總結(jié)解題的方法和技巧，搞清基礎(chǔ)題、難題和綜合題之間的關(guān)系，這樣，就有對付難題、綜合題的辦法了。

學(xué)生要善于比較歸類，也就是說，在做完練習(xí)后，要想一想這道題在知識上屬于哪一類，在解題的思路和方法上屬于哪一種。要對做過的題目進(jìn)行橫向比較和縱向比較，找出它們的共同點，找出“思路正確、方法對頭、步驟簡明”的帶有普遍性的解題規(guī)律。這樣，做一道題就可以抵得上十道題、百道題。

6.師生共出檢測題。要求教師有創(chuàng)新意識，能利用教材中的資料或結(jié)合時事熱點問題，設(shè)計開放性的帶有創(chuàng)新意的練習(xí)題，力爭新意，切忌千篇一律。也可以變教師出檢測題為學(xué)生出檢測題。學(xué)生出題會突破教師所出練習(xí)題范疇，會標(biāo)新立異，把自己認(rèn)為難的、易混的知識編成樣式各異的試題來表現(xiàn)自我，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7.開辟第二課堂。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的一個重要原則，貫徹知行統(tǒng)一原則，實現(xiàn)知識、能力、覺悟的有機統(tǒng)一是思想政治課教學(xué)的最終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，深入社會，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過參觀訪問社會調(diào)查，撰寫小論文等有益的活動，使學(xué)生所學(xué)知識在實踐中得到檢驗，在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及各種實踐能力。

三、注重師生情感的溝通

目前的教材經(jīng)過修改后可讀性增強，有很多內(nèi)容本來是不需要教師講的，只要教師引導(dǎo)自讀，學(xué)生完全可以通過自己的思維活動接受觀點。在教學(xué)中，老師經(jīng)常會向?qū)W生提出一些問題，這實際上是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的重要體驗。教師要充分設(shè)計好交流的內(nèi)容，通過學(xué)生的自讀和一番“苦思冥想”，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生充分表露自己的觀點，與教師進(jìn)行探討，在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生之間的平等和諧關(guān)系，在情感交流中增進(jìn)師生之間是感情。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

只有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)模式上，引進(jìn)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即導(dǎo)、讀、議、講、練、評。具體講：①創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)；②學(xué)生對所提出問題發(fā)表自己的觀點；③明辨是非，通過議論培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在議論中教師對敢于積極發(fā)言、思維敏捷、有見地、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的學(xué)生進(jìn)行表揚、激勵；④教師精講，教師在講解中要少而精，脈絡(luò)清，學(xué)生已會的，教師便不再講。重點是針對教材重點和學(xué)生在議論中發(fā)現(xiàn)的問題畫龍點睛地講。⑤練，學(xué)生鞏固知識階段，通過練習(xí)，使學(xué)生知識得到深化，在練習(xí)中可讓學(xué)生自練試題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及發(fā)現(xiàn)新知識、解決問題的能力；⑥評，即課堂評價，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)進(jìn)行簡要評價。

課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。從確定學(xué)生的發(fā)展為本的觀念入手，去追求和諧的課堂教學(xué)氣氛，尤其是在教學(xué)中注入情感的交流。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，去感知、理解教材，并在這種過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維與交際能力。