關于課程資源建設與應用的思考

摘要：教學資源庫的建設一方面有利于學校開展專業建設、制訂和開發人才培養方案，構建專業課程體系，另一方面有利于資源共享，提高教師備課效率，促進學生自主學習，同時也是推進課堂改革、改變教學質量、提高教學效果的一個有效途徑。本文以納稅實務課程為例，從如何建、建什么，如何用三個方面入手，歸納了教學資源庫建設的思路、教學資源庫的內容和以及如何運用教學資源庫。

關鍵詞：課程開發；教學資源；教學資源庫

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0008-03

課程資源也叫教學資源，是指一切可以利用于教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。教學資源庫的建設有利于資源共享，提高教師備課效率，促進學生自主學習，同時也是推進課堂改革、改變教學質量、提高教學效果的一個有效途徑。談到課程資源建設，筆者結合自己的從教經驗，認為主要就是解決以下三個問題：其一是課程開發與資源建設的關系；其二是課程資源建設的內容；其三是課程資源的運用。

一、課程開發與資源建設

解決這個問題其實就是回答資源庫是什么以及怎么建。課程開發是課程資源建設的前提。資源庫的建設，首先要進行課程開發，可以從兩個層面來理解：一是首先要做某一個專業的課程體系的改良，二是根據改良的課程體系，圍繞這個課程構建一個海量的教學資源庫來支撐教學課程實施。

關于課程開發，首先要做崗位調研，通過對企業進行調研，分析某一專業對應的崗位工作群。接下來是對典型工作任務進行分析，對崗位進行描述，將日常的、完整的、能反映整個職業面貌的歸納為一個典型工作任務。然后根據工作過程與方法相似等特征，將一個或幾個類似的典型工作任務歸納為一個行動領域，再對每一個行動領域進行分析歸納，分析職業能力及對應的知識領域，按照教育規律制訂出專業教學框架，根據具體的職業發展規律，進行行動領域向學習領域的轉化，也就是確定出每個專業要開設的具體課程，到這里整個課程體系就開發出來了。然后是選出一門課，根據課程特點，設計學習情境，根據設計的學習情境，進行教學的具體實施。由學習情境到教學的實施就用到了教學資源。

總之，課程資源的建設建設思路可以歸納為，先進行課程開發，這門課開發出來才可進行教學資源建設、構建網絡平臺等，形成課程框架標準、課程標準、課程與資源庫建設標準等，來完成課程和資源庫的建設。

二、課程資源建設的內容

解決這個問題其實就是回答在教學資源庫中應該建什么。教學資源是為了完成教學任務而設計的，而我們的教學任務就是以工作過程為導向，只要是在工作過程用到的都可以說是教學資源。具體到《納稅實務》這門課，主要培養學生稅額的計算、稅款的繳納和申報的能力，可以簡單歸納為三大類工作任務，涉稅稅額的計算、稅款的申報，包括手工申報和網上申報和稅款的繳納。就拿填寫增值稅納稅申報表這個工作任務來講，為了把這張納稅申報表填制好，需要什么相關資料，用到什么工具或設備，最后填好的表符合什么規范要求。那么為了完成這項任務，在執行這個任務過程中，所需要用的條件都可以成為教學資源。

根據這個思路，《納稅實務》教學資源包括四大部分：

第一部分是教學指導文件。包括課程簡介、教材與參考教材、課程標準、學習指南、授課計劃、課程整體設計、實踐教學設計、相關考證文件、稅收法律法規庫、參考文獻等。

第二部分是具體的教學實施文件，包括電子教案、電子課件PPT、教學任務單、教學案例庫、實踐教學所需各種報表及相關案例、課程考核體系等。第三部分是為學生課下自主學習的相關資料，包括習題庫、案例庫、歷年考證真題及模擬試題、在線測試題等。

第四部分是教學手段。教學手段是在教學過程中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備，如多媒體教室、黑板、網絡資源。

三、課程資源的運用

解決這個問題其實就是回答建好的教學資源庫如何運用。對于《納稅實務》這門課的教學資源的應用，主要面向教師、學生，同時還可以面向企業和社會，做好社會培訓工作以及學生的終身教育工作。

具體的應用體現在兩個方面，一個是在具體教學實施中的運用，也就是在課程教學中的運用，另一個是課程教學之外的運用。

教學資源的應用體現在課程教學組織和實施的每一個環節，即資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價六個環節。教師通過利用教學資源，來合理地進行教學設計，具體包括課程內容的選擇和組織、教學手段和方法的選擇和實施等，可以提高教學質量。在資訊環節，教師下發任務單、學習資源，比如教材與參考教材、課程標準、授課計劃、教學任務單和課程網站等。學生可以通過相關資源了解該課程的學習目標、學習內容，同時通過課程教案，明確了每個項目或學習單元的重點和難點。在計劃決策環節，主要是讓學生明白如何學習，學生在教師的引導下，根據教學任務單、實踐教學方案、電子課件、案例等制定學習計劃，明確學習的內容。在實施環節，學生根據任務單中的要求以及該任務的實施說明等，明確自己要做什么，怎么做。在檢查和評價環節，學生通過填寫各種評價表，來完成對各種涉稅稅額計算的檢查、納稅申報表的填寫檢查，同時完成對整個工作任務的評價。

此外，教學資源對于教師來說，除了運用在課程教學中外，還用于進行課程開發、知識更新等方面。首先可以利用已有的資源庫中的相關資源作為指導進行專業課程體系的開發和重構，可以促進專業教學改革，提高現有專業建設水平。因為教師的教學對象不同，教學目標不同，有的是專業不同，有的是學生的類型不同，通過已建的課程資源，把它拿出來進行重新的組合，開發出適合不同專業和不同學生類型的課程。其次是用來知識更新，學生要不斷接受教師的新知識，因此教師也要不斷提高自己，通過資源平臺，加強學校間、教師間的交流合作與研發，使自身素質不斷提高，這樣才能教出更好的學生。

課程資源庫對于學生來說，也有兩個方面的用途。其一是學生可以通過資源庫的資源，提前了解自己專業所對應的行業以及具體的職業崗位，了解自己專業的人才培養目標和能力要求，同時針對具體每一門課學習的內容以及作用。其二是學生可以運用課程資源庫，實現自我學習和自身的可持續教育。比如學生課下也可以進入課程網站，充分運用習題庫、真題庫、模擬試題庫、在線測試、運用多媒體課件等，反復學習。這樣使學生掌握了知識，提高了技能，同時在課堂上可以學，在課后只要有網絡也可以隨時隨地地學。同時也為學生考取職業資格證以及就業提供相關幫助。在課程資源庫里面有相關的職業資格考試信息、模擬題及歷年真題等供學生練習。這樣就使得課程資源庫從課內延伸到課外，甚至實現了校內延伸到校外。

對于企業和社會而言，現在的辦學大部分都是走產學研結合的道路，教學資源庫的建設可以實現合作企業的員工的網絡學習，也可以通過學校、教師和企業間的聯系，幫助企業解決一些理論問題，企業也可以參與到學校的人才培養方案的制訂、課程設置等中間來，實現學校和企業共同培養學生，這樣，企業也可以更充分地了解到學生在校學習的情況、學到的知識和技能情況，學校也可以了解企業到底需要什么樣的學生、需要學生掌握什么樣的職業能力，實現人才培養、教學學習和學生就業的有效結合。這樣既有利于學校的專業建設的可持續發展，也有利于滿足社會對人才的需求。

參考文獻：

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