循循善誘塑造學(xué)生美好的心靈

摘要：教師是人類文化的傳播者，更是少年兒童一代靈魂的塑造者。對(duì)待學(xué)生要：一視同仁，給學(xué)生以愛(ài)心;以身作則，做學(xué)生的表率;捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，循循善誘;各方配合，協(xié)同教育;正面教育，樹(shù)立榜樣，塑造學(xué)生美的心靈。

關(guān)鍵詞：循循善誘；塑造；美好心靈

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0061-02

班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是班集體的指導(dǎo)者、組織者、教育者，因此班主任工作對(duì)學(xué)生的成才起著舉足輕重的作用。那么，該如何發(fā)揮班主任的作用，塑造學(xué)生美好的心靈呢？

一、一視同仁，給學(xué)生以愛(ài)心

在我任教的二十年中，我首先堅(jiān)持的一條是：給學(xué)生以愛(ài)心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論你出生如何，有錯(cuò)要批評(píng)，做對(duì)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生會(huì)尊敬你，聽(tīng)從你的教育。我班的廖琴琴是一個(gè)從農(nóng)村來(lái)的孩子，她從小父母離異，父親常年在外，她只好跟隨年邁的爺爺生活，因此家中經(jīng)濟(jì)困難，她學(xué)習(xí)上也很吃力，膽小，也不和其他同學(xué)玩。其他學(xué)生就有點(diǎn)歧視她，瞧不起她。我知道后就對(duì)歧視她的孩子進(jìn)行了談話，讓她們明白同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能仗勢(shì)欺人。而我卻對(duì)這個(gè)孩子倍加愛(ài)護(hù)，課下給她梳梳頭，和她談?wù)勑模瑳](méi)筆就送筆，讓她體會(huì)到老師是愛(ài)她的，課上盡量關(guān)注她，讓她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答對(duì)了及時(shí)給以鼓勵(lì)。同時(shí)在班會(huì)上我對(duì)全班孩子進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，讓孩子要關(guān)心有困難的孩子，我班的孩子在我的教育下有的給她送書，有的給她送筆，還有的主動(dòng)幫助她學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后她變得開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，能和同學(xué)們一起玩了。見(jiàn)到我也能問(wèn)一聲好。一天早讀下課，她叫住了我，我回頭一看，她從書包里拿出一個(gè)柚子送給我，當(dāng)我看到這個(gè)果子時(shí)，一股暖流涌上心頭，這雖是她家樹(shù)上的一個(gè)果子，卻表達(dá)了她對(duì)老師的信任，對(duì)老師的愛(ài)。從這件事中不難看出：要想學(xué)生尊敬你，你必須首先愛(ài)學(xué)生。

二、以身作則，做學(xué)生的表率

由于小學(xué)生年齡小，可塑性很大，模仿性強(qiáng)，對(duì)老師有一種特殊的信任和依戀感，正如加里寧所說(shuō)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”因此，教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)以律己，做學(xué)生的表率。

當(dāng)教室里有廢紙時(shí)，我?guī)ь^把廢紙撿起來(lái)，學(xué)生一看自己的老師在撿廢紙，都紛紛搶著去撿。這時(shí)我就趁機(jī)教育學(xué)生，看到廢紙，把紙頭撿起來(lái)是好的，但最好起先別亂扔紙屑，保持環(huán)境的清潔。現(xiàn)在我時(shí)時(shí)督促學(xué)生一有紙頭就撿起來(lái)，當(dāng)出現(xiàn)有人亂扔紙屑時(shí)，學(xué)生也就互相監(jiān)督起來(lái)。記得我們同年級(jí)的彭老師給我講過(guò)一件事：我班的呂洋把一張廢紙扔在學(xué)校的走廊里，和他一起的一位同學(xué)叫他撿起來(lái)。呂洋立刻彎下腰把紙屑撿起來(lái)扔在垃圾桶里。這不能不說(shuō)是教師潛移默化、言傳身教的結(jié)果。

三、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，循循善誘

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有些思想品德、學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生，這些學(xué)生留給別人的一般都是些較差的印象。怎樣轉(zhuǎn)化他們呢？我總是從這些人身上去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，借此作為轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn)。記得我任教的班級(jí)中有一位叫王偉的同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就出口罵人，動(dòng)手打人。老師批評(píng)他，他還敢罵老師，是出了名的搗蛋鬼。我接到這個(gè)班之后，從前任班主任那里了解到他的個(gè)性，我還通過(guò)觀察了解到他很愛(ài)體育，特別喜歡跑步，于是在我接這個(gè)班一周后冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上我把他選為我班100米的參賽者，在比賽場(chǎng)上，我組織本班學(xué)生為他加油，他很高興，努力地跑，最后取得年級(jí)第二名的好成績(jī)。我就抓住這一點(diǎn)在班上表?yè)P(yáng)他:為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。而從來(lái)沒(méi)被老師表?yè)P(yáng)的他高興極了，覺(jué)得老師沒(méi)把他看死，是在關(guān)心他，慢慢地他能主動(dòng)接近我，把心里話告訴我，多次交談后，他說(shuō)他很恨他的父母。我很詫異，一個(gè)八歲的孩子怎么會(huì)有這種想法？我又多方了解，才知道他父母早在他一歲多時(shí)就離異了，母親把他帶到五歲時(shí)就出現(xiàn)了精神分裂癥，自己無(wú)法撫養(yǎng)他了，就想讓他隨父親生活，可父親家又不同意，于是他的生母就讓他在12月冰冷的寒風(fēng)中整整凍了一天，餓了一天。那之后他就隨父親和繼母生活，生母和繼母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，至此，他失去了家庭的溫暖，對(duì)周圍的人（父母和同學(xué)）都產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，對(duì)人冷酷。我很同情他，決定要用更多的愛(ài)心關(guān)心他，上課時(shí)時(shí)不時(shí)地關(guān)注他，讓他回答一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)之后我給他以鼓勵(lì)。平常一有空就和他拉家常，用手撫摩一下他的頭，有時(shí)放學(xué)了還和他一同回家，邊走邊聊。這樣師生之間的距離就接近了，我就趁機(jī)教育他，指出他存在的不足，這時(shí)他挺樂(lè)意接受我的批評(píng)，表示愿意改。經(jīng)過(guò)許多次反復(fù)，多次家訪，反復(fù)誘導(dǎo)，他終于能克制住自己，上課也變得認(rèn)真起來(lái)，成績(jī)也有所提高，打架罵人的現(xiàn)象明顯減少。

四、各方配合，協(xié)同教育

有時(shí)候，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，也會(huì)影響學(xué)生身心健康。如有人喜歡玩火、說(shuō)謊、偷竊、武打等，我在貫徹《守則》的同時(shí)還組織學(xué)生到消防隊(duì)參觀，觀看滅火表演，聽(tīng)法律知識(shí)講座，還在班級(jí)里刊出“學(xué)法守法”專欄。平時(shí)我十分重視與家庭教育密切配合，經(jīng)常家訪，了解學(xué)生苗頭，及時(shí)制止、教育，做到防微杜漸。

五、正面教育，樹(shù)立榜樣，塑造學(xué)生美的心靈

從《守則》入手，正面引導(dǎo)。《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行為的準(zhǔn)則，是培養(yǎng)四有新人的突破口。為此每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，我總要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。我還時(shí)常樹(shù)立一些榜樣群，供大家有樣可循。記得學(xué)校組織觀看了《雷鋒的故事》，學(xué)生對(duì)雷鋒有了更深一步的認(rèn)識(shí)，我就叫大家學(xué)雷鋒，從身邊的小事做起。我班的張紅梅感冒了，在課上就嘔吐了一地，頓時(shí)臭氣傳來(lái)，大部分學(xué)生捂住了鼻子，我正不知該如何啟發(fā)時(shí)，只見(jiàn)我班的黃瑾站起身來(lái)跑到衛(wèi)生角一手拿掃帚，一手拿撮箕，來(lái)到張紅梅的桌前掃起吐在地上的臟物，我趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生：黃瑾就是我們身邊的活雷鋒，我們要向她學(xué)習(xí)！話音還未落，同學(xué)們就放下了捂住鼻子的手，有的給她遞紙，有的去拿拖布拖地，還有的去給她端水……自那天后，我班的好人好事層出不窮。像班上灑水壺壞了，劉洋就從家里拿來(lái)一個(gè)；向晉辰骨裂，大家輪流背他上廁所。廖琴琴等幾位學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，班里的成績(jī)好的同學(xué)就利用休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)……孩子們就在這樣的氛圍中陶冶著自己的情操，凈化著自己的心靈。

在我的教育下，班級(jí)面貌煥然一新，我所帶的班經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我也因此多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、市先進(jìn)德育工作者、遂寧市知名教師。但這僅僅是我的起點(diǎn)，路還很長(zhǎng)，我要學(xué)到老，做到老，做一個(gè)更優(yōu)秀的班主任。