共同感受共同分享共同成長

摘要：班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體會對每個學生的健康發展產生巨大的影響。同時它對提高教學質量也起到促進作用。作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。因此，如何建設一個良好的班集體，是小學每一位班主任的共同愿望，主要從這幾方面來做：親近學生，用心觀察；正確關愛學生，營造溫馨和諧的集體；培養班干部，樹立良好的班風；理解、寬容、善待學生；發掘學生的潛能，培養創造能力。

關鍵詞：關愛學生；用心觀察；發掘潛能；創造能力

中圖分類號：G625?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0041-02

記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。還有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”的確，班主任每天都要和我們的學生打交道，每天都要面臨著班級所發生的各種各樣的突發事件。而現在，在我們的學生中獨生子女的比重較高，而且單親的家庭也不少，特別是留守的兒童比例在逐漸地增加，面對他們身上所具有的一些狹隘、偏執、任性和要求個性張揚等特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體會對每個學生的健康發展產生巨大的影響。同時它對提高教學質量也起到促進作用。作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。因此，如何建設一個良好的班集體，是小學每一位班主任的共同愿望，我從以下幾方面談談對小學班集體建設的一些做法。

一、親近學生，用心觀察

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

在西方流傳過這樣一首民謠：丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個帝國。這首民謠，其中蘊涵很深刻的生活哲理。馬蹄鐵上一個釘子是否會丟失，本是初始條件的十分微小的變化，但其“長期”效應卻是一個帝國存與亡的根本差別。同樣，在我們的班級日常管理中，作為班主任要留心觀察學生平時的表現，注意學生的一言一行，一舉一動，做學生的知心朋友。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我、喜歡我、理解我。

二、正確關愛學生，營造溫馨和諧的集體

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，和諧的。

對不同學生的要有不同的關愛：①對待學困生要“一幫一，結對子”，給予他們更多的關心。一幫一，注重對學困生基礎知識的輔導，有關疑難問題學習小組共同來解決。以小組和團隊的力量來激勵他們學習的積極性，讓他們看到希望，體會進步的快樂。讓他們展現自信的笑容，為班級的整體實力帶來生機和活力！②嚴愛優等生。成天被人贊譽的學生，只有在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。③博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，對這類學生班主任要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

三、培養班干部，樹立良好的班風

班風是班集體的精髓所在。建設一個良好的班風，不是一朝一夕能完成的，它是一項繁雜、長期的工程。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到在班中好人好事有人夸，不良行為有人抓，樹立起積極進取的良好班風，形成班級合力。

四、理解、寬容、善待學生

理解學生就是“將心比心”“換位思考”，設身處地為學生著想，能包容學生。理解就是意味著尊重，理解就意味著寬容，理解就不會在學生犯錯時懲罰他，而想盡辦法幫助他解決問題。教師對學生的理解比懲罰的效果要好得多。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

五、發掘學生的潛能，培養創造能力

素質教育應時代所需要培養的人才應是高素質的人才，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大地提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，培養其創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

記得有這樣一首詩：“我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……”這不正形象地寫出了師生之間的相互關系嗎？

曾經有這么一句教育哲理：提醒的前提是愛，因為愛，教師才會與孩子商量，讓孩子選擇改正缺點和錯誤的方式；因為愛，孩子才會樂意承擔責任；因為愛，教師才會陪伴孩子，與孩子分享成功的喜悅與失敗的痛苦。

因此，我認為班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。讓我們和學生共同去感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；讓我們和學生共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；讓我們和學生共同成長：不停地學習新的知識，更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。