譯林版《牛津高中英語》教材的評價及啟示

摘要：教材在英語教學中起著極為重要的作用，它既是教師開展教學活動的工具，也是課程目標和內容的體現。本文以《普通高中英語課程標準（實驗）》為基準，結合程曉堂提出的評價標準對《牛津高中英語》進行了一個粗略評價，進而為廣大英語教師進一步改進教學、提高教學質量提供重要的參考資料。

關鍵詞：《牛津高中英語》；《課程標準》；外部評價

中圖分類號：G634 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0108-02

一、引言

如何評價和選擇教材是外語界教育研究人員和英語教師亟待研究的問題，《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）提出了外語教育教學的新的課程理念和設計思路、新的課程目標和內容標準，同時也對高中英語教學資源的開發提出了具體的要求。為了更深入地分析譯林版牛津高中英語教材是否符合《課標》要求，本文將采用文獻法和問卷法并參照程曉堂依照《課標》提出的評價標準對《牛津高中英語》進行文本評析，以期為一線教師更好地使用教材提供借鑒。

二、教材評價

本文借用Grant（1987）設計的教材評價表，對教材的主體進行動態的調查研究。

1.調查目的及調查對象：此次調研共走訪了兩所學校（其中南通市海安縣海安高級中學，屬江蘇省四星級學校，位于城中；南莫中學為江蘇省三星級學校，位于農村），分別抽取這兩所學校的兩個班級，共199名高一學生，30名高一組英語教師進行了調查。此次調查共發放教師問卷30份，有效問卷30份，有效率100％。發放學生問卷199份，有效問卷190份，有效率95.5％。

2.調查結果與分析：筆者對有效問卷進行描述性統計與定量分析。

第一部分：教材是否符合學生的學習需要。

1.教材吸引力：89.47％的學生認為教材對他們有吸引力。5.26％的學生認為沒有或者說不清楚。也就是說編者很好地掌握了高中生的興趣愛好。

2.教材文化：84.21％的學生認為能接受教材文化。說明編者培養學生的跨文化意識與跨文化交際能力的目的基本實現。

3.學生的學習需要：73.68％的學生認為教材反映了他們的學習需要。教材基本能讓學生發揮其學習的主體性。

4.教材的難度與篇幅：只有63.2％的學生認為教材難度適當，68.4％的學生認為教材篇幅適當。

5.教材的裝幀設計：90.5％的學生對教材的裝幀設計滿意，9.47％的學生對其不滿意。

6.教材的真實語言素材：84.21％的學生認為教材有足夠的真實語言素材，編寫內容基本貼近學生的真實生活。

7.教材注重語言技能的發展：73.68％的學生認為教材能兼顧語言知識的學習和語言技能的實際運用以及語言的綜合運用。66.7％的教師表示能做到兼顧學生考試的需要和實際語言運用的需要。

8.教材的交際活動：68.4％的學生認為教材有足夠的交際活動，26.3％反映沒有，5.3％的學生說不清。

第二部分：教材是否符合教師的教學需要。

1.教材的內容和版面設計：93％的教師認為教材的內容和版面設計滿意。

2.教材的教參：100％的教師認為教參就教學方法和教學活動的設計提出建議。43％的教師認為可以不依賴教參教學，57％的教師認為必須有教參助教。

3.教材的教學方法：93％的教師認為教材體現或建議的教學方法符合教師、學生和實際課堂教學的需要，97％的教師認為教材容許教師調整教學方法。

4.課外備課時間：60％的教師認為教材有利于教師節省課外備課時間。40％的教師認為不利于。

5.輔助材料和復習、測驗材料：100％的教師認為教材配備了復習、測驗材料，34％的教師認為教材的必備輔助材料不夠。

6.新舊知識的結合：87％的教師認為教材注重新舊知識的結合和重點語言現象的再現率。

第三部分：教材是否符合課程標準的要求。

1.權威機構：100％的教師認為教材經過教育行政部門審定。

2.《課標》內容：100％的教師認為教材遵循但不拘泥于《課標》內容和要求。47％的教師認為如果教材內容超出課程標準規定的范圍，超出內容不利于教學。

3.教材內容體系：有將近83％的教師認為教材內容的安排是由淺入深、從簡單到復雜過渡的。93％的教師認為教材中的活動、內容、方法的設計與安排周密、合理。

4.教學目標：97％的教師認為教材的編寫有明確的使用對象和教學目標，每個模塊的第一版都有具體的教學目標。

三、評價結論及啟示

《牛津高中英語》教科書遵循了《課標》的基本要求，其特點如下：①具有靈活性和可選擇性。教師可根據教材的具體內容進行適當的取舍或調整。②以活動為主要呈現形式。教材中設計的活動以意義的理解和表達為主要目的。③使用真實、地道的當代英語語言材料。任務型學習使得學生能夠綜合運用教材中符合學生生活實際的語言材料。④注重中外文化的比較和交流。⑤關注學生的學習過程和感受，讓學生根據自己個人的能力、潛力、興趣、學習基礎和長遠目標來學習。但是調查數據顯示《牛津高中英語》以及教師自身也有一些不足之處，希望教材使用者在使用該教材時能完善這些不足：

1.貫徹新課程理念：牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，教師認識到其重要性，就應堅決貫徹執行。否則，不能改變原有的課程觀、教材觀和教學觀，“穿新鞋走老路”，就不能達到新課程目標。

2.深入研究教材：教師要仔細研究教材編寫的結構，對于那些對學生難度極大、篇幅較長的、超出大綱的內容進行適當的取舍。新教材不再以語法體系編排教材內容，每個單元有固定的Grammar and usage板塊，講解一個語法知識點或語法體系。

3.兼顧知識技能：外語教學旨在發展學生的語言能力，教師切不可因高考而對學生進行“填鴨式”教學，扼殺學生學習英語的興趣，事實上學生有效地運用英語交際是能提高英語成績的。

任何一套教材都不可能是完美的，牛津英語教材也一樣，本文只對牛津教材進行了一個初步的評價，希望對教材使用者和研究者有所啟發。

參考文獻：

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