高職高專土木工程類《建筑工程測量》教學的改革探索

摘要：隨著高職高專建筑工程測量課程教材內容、測繪技術、測繪儀器設備的不斷更新和提高，必須對不適應現階段建設工程特點的教學進行必要的改革。本文從教學思路、教學內容、教學方法和手段、教學儀器與場地、課程考核五個方面淺談對建筑工程測量教學的改革探索。

關鍵詞：高職高專；建筑工程測量；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0151-02

《建筑工程測量》是一門理論與實踐緊密結合的專業基礎技能型課程，課程的最大特點就是既要掌握基本專業理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是具備運用所掌握的知識在工程建設中實際應用的能力。在建設工程的每個階段中實際從事技術工作的專業技術人員有大量的高職高專畢業的學生，因此在高職專業學生的培養過程中必須對不適應現階段建設工程特點的教學方法進行必要的改革。經過筆者幾年來在建筑類專業的工程測量教學實踐，筆者就目前測量教學情況從以下幾個方面進行了初步的思考。

一、教學思路

《建筑工程測量》主要是研究建筑工程測量的基本理論和基本操作技能，為學生應用實際資料和測量手段解決實際工程問題奠定必要的基礎。課程的目的及任務是使學生掌握一般測量儀器和工具的使用技術，掌握工程測量基本工作的原理、方法及注意事項，在建筑施工中能進行建筑施工測量的工作，并能進行簡單地形圖測繪工作。

1.課程知識結構體系的構建。課程知識結構應從建筑工程測量的實際應用出發，以建筑工程測量的主要任務為切入點和核心，以社會需求為導向，在測量教學中融入新技術、新儀器、新規范。

2.課程能力結構體系的構建。課程能力結構強調測量知識在工程實踐中的運用，通過實踐使學生鞏固理論知識并上升為運用能力。具體能力目標為：掌握以水準儀、經緯儀、全站儀為主的測量儀器的基本操作方法，能對測量儀器進行檢驗和簡單的校正；具有進行測量基本工作、小地區控制測量和相應數據處理的能力；具有初步的識圖、測圖和用圖能力；具有運用測量儀器進行施工定位、放線和高程傳遞的能力。

3.課程素質結構體系的構建。課程素質結構是在課程的教學過程中融入素質教育，培養學生養成不畏艱苦、實事求是、一絲不茍、科學嚴謹、誠實守信的工作態度，互幫互助、團結協作的集體觀念，刻苦鉆研、勇于開拓的創新意識，堅守崗位、愛護公物的職業品德。

二、教學內容

1.理論教學內容。本課程教學需要運用有關基礎課、專業基礎課的基本知識，如高等數學、工程數學、建筑工程制圖、CAD、計算機等，同時它又為后續的建筑施工課程奠定了必要的基礎。在教學內容組織過程中，除教學大綱所規定的必講內容外，根據社會需求和最新的科技信息，通過教研活動，對教學內容進行調整。以學生就業為目的，橫向拓寬專業口徑，縱向延伸專業內涵，除介紹建筑工程測量內容外，根據近幾年學生的就業流向，增加了路橋施工測量、管道施工測量、鋼結構施工測量等內容。課程內容的改革應以本著“以學生就業為目的，以社會需求為導向，重視實踐動手操作技能培養，兼顧新技術新應用”的基本原則，針對建筑類不同專業，對課程內容作必要的調整。

2.實踐教學內容。《建筑工程測量》是一門實踐性很強的專業技術基礎課，課程的實踐內容包含了平時實訓課和集中綜合實訓構成。通過豐富的實踐教學，可以將課堂所學的理論知識進行全面系統的實踐鍛煉，充分培養學生的動手操作技能。實踐教學要求學生掌握測量儀器的檢驗方法和簡單的校正方法、掌握經緯儀測角、水準儀測高差、鋼尺量距與數字化測圖的基本操作技能，了解大比例尺地形圖的測圖程序，掌握施工放樣的基本方法。針對在實訓過程中，有的學生不認真操作這一特點，為保證實訓教學的效果，把測量儀器操作技能的考核，作為本門課程考核的一個重要內容。為了提高學生解決問題的能力，在實踐性教學環節上，結合實訓課和綜合實訓，組織學生到建筑工地進行實踐，要求學生在實踐中，發現一些問題，通過分析和向專業技術人員請教，找出解決問題的方法。為了提高學生實際操作技能，把測量實訓室建成開放性實訓室，建工系的學生憑學生證，在指定的時間內可借領儀器，實訓指導教師跟隨輔導。

三、教學方法和手段

1.理論教學方法和手段。根據現狀應通過多種多樣的教學方法把講課、實訓、答疑等有機地結合起來。隨著科學技術的迅速發展，針對教學內容增多，而測量課時較少的現狀，必須采用靈活多變的教學方法和手段。通過黑板、多媒體學生可以汲取大量信息，同時通過演示教學加深對儀器以及儀器操作使用的理解；對測圖和放樣部分，可結合實際工程，帶學生進行現場參觀測量，激發學生的學習興趣，收到事半功倍的教學效果。

2.實踐教學方法和手段。在實踐教學上，以實物教學、演示教學和現場教學為主。實物教學——課堂上通過展示相應測量儀器，使學生較為直觀地認識、了解儀器設備的構造和用途。演示教學——在教學過程中，采用演示教學的方法講解水準儀、經緯儀、全站儀等儀器的操作使用，讓學生更直接地了解儀器操作的使用方法。現場教學——在講授測量實踐操作應用時，可以采取聯系符合教學內容要求的建筑施工場地，現場講授測量方法，實現教學與生產和社會實踐零距離。大部分學生在建筑施工場地從事技術和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測圖和放樣內容綜合起來進行兩周實習，可加深對理論知識的理解。

四、教學儀器與場地

測繪儀器更新較快，性能不斷提高。一些老式測量儀器在建筑工程中應用已經不多，不適合市場的需要，部分儀器需要更新。例如水準測量中所使用的水準儀由DS3微傾式水準儀向自動安平水準儀發展；距離測量由鋼尺量距向光電測距儀發展，光學經緯儀向電子經緯儀發展。因此，應該在掌握常規基礎儀器（如DS3水準儀、DJ6光學經緯儀、鋼卷尺）的基礎上，讓學生及時掌握先進儀器（如自動安平水準儀、DJ2電子經緯儀、光電測距儀、全站儀）的發展動向，了解有關的操作。測量教學應該有專門的教學場地與實習場地。教學場地除了多媒體教室外，應設置室內操作演示教室，更有效地提高學生的學習興趣和教學效果。實習場地應分為測圖與測設兩種場地，模擬工程實踐增強動手能力的培養。

五、課程考核

課程考核根據當前培養目標，可以分為理論考核、實際操作考核、實訓考核、平時表現四部分。理論考核占總成績的30%，以試卷為主，考查學生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的25%，以經緯儀操作的對中、整平、視差、讀數、時間這五方面為考核內容，考核學生的動手能力。實訓占總成績的30%，它是對本門課程綜合運用的一個考查，在這個過程中，除了考核學生對測量儀器構造的了解、對測量儀器的操作技能的掌握、對常規測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等，還要考核一些測量技術在建筑施工中實際應用的問題，以考核學生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。平時表現占總成績的15%，主要包含了平時考勤、提問與作業。

總之，在高職高專的測量教學中，要以市場為導向，培養技能型人才，不僅要學生掌握測量基本知識，更重要的是使學生實際動手操作能力得到提高，使學生的專業知識、能力及素質得到協調發展，實踐能力和創新能力得到綜合培養，從而為國家現代化建設輸送更多、更優秀的技能型人才。

參考文獻：

[1]陸良仁.高職高專土木工程類測量課堂教學的改革探索[J].廣西測繪與遙感，2007.

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