網(wǎng)絡(luò)的影響及加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑分析

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，它對(duì)人們的生活所產(chǎn)生的影響越來(lái)越深刻。從網(wǎng)絡(luò)的功能及其特點(diǎn)入手，進(jìn)而分析大學(xué)生心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上歸納出網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生在思想政治教育方面的影響，這對(duì)于正確地利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；思想政治

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0023-02

隨著網(wǎng)絡(luò)（在本文中特指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)INTERNET）的快速普及，它不僅改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，而且改變著人們的思維方式。尤其是世界觀、人生觀和價(jià)值觀正趨于成熟的大學(xué)生，他們普遍較多地接觸甚至依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在他們思想定型的過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解大學(xué)生心理特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于大學(xué)生的思想政治教育工作成為了眾多教育工作者共同的努力方向。

一、網(wǎng)絡(luò)的功能及其特點(diǎn)

1.信息功能。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，信息生產(chǎn)周期日益縮短，信息資源數(shù)量迅速增長(zhǎng)，從而使得信息資源的內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)作為最為重要的現(xiàn)代信息技術(shù)之一，為信息資源的傳播甚至產(chǎn)生提供了極其便捷的條件。隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展進(jìn)程的加快，信息資源網(wǎng)絡(luò)化已成為一大潮流，各種各樣的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)之中，人們可以輕易地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的信息。

2.交互功能。網(wǎng)絡(luò)的交互功能從字面可以理解為交流互動(dòng)的功能。計(jì)算機(jī)一旦成為了網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)終端，用戶就可以利用它與網(wǎng)絡(luò)中的任何其他一個(gè)計(jì)算機(jī)用戶進(jìn)行交流和互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)中的交流與互動(dòng)，從時(shí)效看，有即時(shí)交互和延時(shí)交互之分。即時(shí)交互是指不同的網(wǎng)絡(luò)終端用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行即時(shí)在線的交流和互動(dòng)。如擁有眾多用戶的騰訊QQ聊天軟件。延時(shí)交互是指在不同的時(shí)間點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)終端用戶可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交流與互動(dòng)，比如通過(guò)電子郵件的交流與互動(dòng)。從內(nèi)容看，有虛擬交互和現(xiàn)實(shí)交互之分。虛擬交互指的是網(wǎng)絡(luò)終端用戶在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)的虛擬空間中所進(jìn)行的交流與互動(dòng)，比如網(wǎng)絡(luò)游戲中的協(xié)同游戲。而現(xiàn)實(shí)交互則是網(wǎng)絡(luò)終端用戶借助于網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的實(shí)質(zhì)性的交流與互動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)交互中網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)?shù)氖穷愃朴陔娫挼裙ぞ咦饔茫瑸槿藗冎g的交流和互動(dòng)提供了新的途徑。如電話會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)辦公等。

3.娛樂功能。娛樂是以心理愉悅為過(guò)程和目的，展示人的能力的活動(dòng)方式。現(xiàn)如今，物質(zhì)需求已不再威脅人類生存，精神生活需要慢慢凸顯出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)正好給人們提供了一個(gè)極其便捷的休閑娛樂平臺(tái)。它包括了大部分現(xiàn)實(shí)生活中的休閑娛樂項(xiàng)目，甚至有些體育項(xiàng)目都能在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)虛擬場(chǎng)景得以實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生心理特點(diǎn)分析

據(jù)調(diào)查，網(wǎng)民中18~24歲的年輕人最多，達(dá)到35.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他年齡段的網(wǎng)民而占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這在一定程度上顯示了大學(xué)生是網(wǎng)民中的主力軍。這不僅與他們的生活環(huán)境有關(guān)，而且與他們這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)有關(guān)。大學(xué)生的心理呈現(xiàn)出明顯的階段性變化的特點(diǎn)。我們將大學(xué)四年劃分為三個(gè)階段：大一為第一階段，大二、大三為第二階段，大四為第三階段。第一階段，大學(xué)對(duì)于他們是個(gè)全新的環(huán)境。這種新表現(xiàn)在校園、同學(xué)等方面，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的、與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系等方面，特別是后者。高考是高中階段學(xué)習(xí)上明確的目標(biāo)，為此老師家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生許多約束。來(lái)自老師和家長(zhǎng)、以及自身的高考?jí)毫υ谀撤N程度上成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。進(jìn)入大學(xué)以后，他們突然感覺到原先的那些約束沒有了，學(xué)習(xí)的壓力也似乎消失了，心里往往容易滋生一種迷惘和失落的情節(jié)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為某種程度的無(wú)所適從。網(wǎng)絡(luò)就成了他們與好友、同學(xué)、親人交流的最佳選擇，也是他們宣泄情緒的最好平臺(tái)。第二階段，他們已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，心理上逐漸走出了那個(gè)落寞的過(guò)程，開始規(guī)劃自己的未來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃而選擇不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。由于他們對(duì)社會(huì)生活體驗(yàn)的局限性，影響到他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立。他們對(duì)于人和事的評(píng)判容易受情緒的影響，缺乏理智的科學(xué)的評(píng)價(jià)立場(chǎng)和方法。這一階段大學(xué)生在對(duì)社會(huì)的認(rèn)知方面存在一個(gè)值得關(guān)注的矛盾，一方面是自我意識(shí)的彰顯，他們自以為自己已經(jīng)成熟，堅(jiān)持自己看問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不太愿意接受他人的規(guī)勸，對(duì)于強(qiáng)制性規(guī)勸往往會(huì)有逆反心理。另一方面，他們有限的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及行為的情緒化，都使他們客觀理智地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力受到影響。表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)行為上，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)象辨別真?zhèn)蔚哪芰τ写岣撸谠u(píng)判現(xiàn)象時(shí)候情緒化傾向嚴(yán)重，缺乏深刻理智的分析。第三階段，大學(xué)生基本上忙于完成自己的學(xué)業(yè)論文，忙于應(yīng)付各種考試，忙于尋找工作機(jī)會(huì)，抱負(fù)著沉重的就業(yè)壓力。壓力下的大學(xué)生反倒更愿意靜心去思考一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。前一階段那個(gè)彰顯的自我在現(xiàn)實(shí)面前自覺地得以收斂。思考問(wèn)題更趨冷靜深刻，行為也顯得更為沉穩(wěn)。他們已經(jīng)有了自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知模式和行為取向。

三、網(wǎng)絡(luò)的影響及加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑分析

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響。大學(xué)生上網(wǎng)首先遭遇的是網(wǎng)絡(luò)中海量的信息。他們可以快捷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需要的各類知識(shí)和信息，為他們知識(shí)的增長(zhǎng)和視野的拓展提供了便利。然而，在如此紛至沓來(lái)的混亂信息集市上，大量膚淺、冗余、破碎的信息容易使他們誤入歧途。一方面由于他們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?huì)閱歷，對(duì)于各類信息尚不具備較強(qiáng)的分辨能力，容易將一些虛假信息當(dāng)真實(shí)信息接收、儲(chǔ)存并傳播，進(jìn)而影響其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的客觀認(rèn)識(shí)。另一方面由于他們自制能力較差，往往會(huì)在好奇心的驅(qū)使下追逐一些無(wú)益甚至有害的信息。沉迷于這類不良信息對(duì)身心健康也會(huì)產(chǎn)生傷害。網(wǎng)絡(luò)聊天是大學(xué)生上網(wǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)它，可以得到關(guān)于社會(huì)、人生的間接的認(rèn)知，并且交流本身也是獲取各類信息的一個(gè)重要途徑。但由于他們與人，尤其是與“社會(huì)上”的人的交往閱歷不足，對(duì)人的認(rèn)識(shí)也容易出現(xiàn)偏差。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、開放性和自由性使人們更愿意在網(wǎng)上吐露自己的心聲，容易在網(wǎng)絡(luò)上信任他人，也更容易在網(wǎng)絡(luò)上撒謊。因而，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生的誠(chéng)信和責(zé)任感都會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊。網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性毋庸置疑。它用高速運(yùn)轉(zhuǎn)、變幻的“海量”比特，制造出一個(gè)光怪陸離、充滿煽動(dòng)性和誘惑性的汪洋，讓人一接觸到它就不顧一切地一頭栽進(jìn)去，失去理性和自我。由于網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)交互功能及其虛擬性，使得參與進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的主體容易發(fā)生身心的裂變——即所謂的人格分裂。而且，人進(jìn)入符號(hào)領(lǐng)域越深，與現(xiàn)實(shí)的差距就越大，有時(shí)甚至?xí)簳r(shí)進(jìn)入一種忘卻現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)。因此，一方面容易使人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的角色定位產(chǎn)生偏差，另一方面也容易使人們將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作不愉快的現(xiàn)實(shí)生活的避難所。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑。①加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全的教育，首先是對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件的認(rèn)識(shí)。要讓大學(xué)生從一個(gè)靜態(tài)的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。其次是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，美好和丑惡是并存的。再次是對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)主體的信息和人身安全。再次是對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)他們實(shí)施有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德、倫理和法律的知識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化他們上網(wǎng)的法律意識(shí)和責(zé)任。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全的教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生觀察社會(huì)的能力，提高他們對(duì)現(xiàn)象的分辨能力，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)和自律意識(shí)。②構(gòu)建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，首先要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，國(guó)家主導(dǎo)；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合建設(shè)；互聯(lián)互通，資源共享”的要求，構(gòu)建以中央網(wǎng)站為樞紐，以各地高校網(wǎng)站為支撐的全國(guó)性的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣有利于在主流意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)領(lǐng)下加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，更有利于思想政治教育的資源整合與共享。其次要加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理。自教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，各高校紛紛建立紅色網(wǎng)站或在校園網(wǎng)上建立思想政治教育相關(guān)板塊，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，暢通學(xué)生利益訴求和意愿表達(dá)的渠道。比如BBS、QQ、博客、電子郵件等。③改進(jìn)思想政治教育教學(xué)的手段與理念，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了海量的信息，更主要的是為我們提供了獲取信息的新途徑。國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事和大學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題都可以即時(shí)地在網(wǎng)上獲悉。因此，在思想政治教學(xué)中要有選擇性地利用網(wǎng)絡(luò)所提供的有用信息來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。另外在教學(xué)理念上滲入網(wǎng)絡(luò)的發(fā)散性特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)散性指的是信息的傳播不再是點(diǎn)到點(diǎn)的線性傳播模式，而是任何一個(gè)傳播節(jié)點(diǎn)都可以以自己為中心向四周傳播，從而構(gòu)成一個(gè)立體的網(wǎng)狀傳播模式。如果引入網(wǎng)絡(luò)的發(fā)散性理念，教師與學(xué)生類似同處于網(wǎng)絡(luò)的端口，視覺上的平等拉近了彼此之間的距離，教師并不是以道德說(shuō)教家的角色出現(xiàn)，而是作為道德的引導(dǎo)者、幫助者。當(dāng)學(xué)生就感興趣的某個(gè)話題，或者碰到的某個(gè)問(wèn)題與教師交流時(shí)，他們之間的關(guān)系是平等的，這樣可以讓學(xué)生在輕松自由的心理狀態(tài)下進(jìn)行理性的思考。

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基金項(xiàng)目：本文為2010年江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的困境與對(duì)策研究”（MKS1007）的研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：盧劍明，贛南師范學(xué)院科技學(xué)院講師；王金平，贛南師范學(xué)院科技學(xué)院副教授；李穎中，贛南師范學(xué)院科技學(xué)院助教。