電子產品設計制作課程基于工作過程的開發與實踐

摘要：本文介紹了基于工作過程的課程開發理念，詳述了電子產品設計制作課程的整體開發和實施，課程內容體系由四個簡單到復雜的項目組成，微觀教學設計模仿真實工作情境，注重專業能力、方法能力和社會能力的培養。課程開發實踐效果良好，符合高職工學結合教育的要求。

關鍵詞：課程開發；工作過程；能力；產品設計制作；實訓項目

中圖分類號：G423.07 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0241-02

教高200[6]16號文作為我國高等職業教育的重要指導性文件明確指出，高職高專教育要突出學生實踐能力的培養[1]。作為建筑行業類院校，我院開設的應用電子技術專業采取“411”人才培養模式，其中兩個“1”分別是指第五學期在校內開展的專業能力綜合訓練課程（包括《智能建筑電子產品設計與制作》、《智能建筑設備施工與調試》兩門課程）和第六學期的校外頂崗實習。《智能建筑電子產品設計與制作》課程通過項目實訓使學生在具備一定理論基礎和專業技能后，培養三大能力：綜合運用知識和技能設計、制作電子產品的專業能力，分析問題、解決問題的方法能力，在特定職業環境下協作完成任務的社會能力。以此幫助學生養成良好的職業道德和職業態度，樹立終身學習理念[2]。電子產品設計制作能力是專業的核心能力，需基于工作過程，以“工學結合”職教理念為指導對其進行整體開發，以利于學生電子技術應用核心能力的形成。

一、基于工作過程的電子產品設計制作課程整體開發

電子產品設計制作課程的整體開發思路是：將電子產品設計制作崗位及其工作過程所要求的能力從行動領域轉化到學習領域，選取由淺入深、由簡單到復雜的項目編排成教學內容體系，并將職業教育規律和實際工作過程中任務的實施組織方式相結合，開發基于工作過程的課程教學模式，細化為實訓教學過程。課程整體開發實踐經歷以下環節：專業社會需求調研與能力分析、崗位工作過程分析與典型工作任務歸納、行動領域的典型任務轉化為學習目標和學習內容、選取教學項目和設計微觀教學方法等。

1.社會調研分析與課程能力目標。由于珠三角智能家居企業市場的蓬勃發展，使得這些工程應用領域產品的性能和技術尚處于開發改進階段[3]，為電子專業畢業生在產品設計、樣機制作、調試維修、制程技術指導、質量成本控制等崗位提出需求。我們根據這些崗位的工作過程，歸納出典型工作任務，包括產品方案選擇、原理設計、編程、調試與測試、文件編寫；能力目標包括產品功能和組成結構分析、方案比較與選擇、電路設計、PCB圖繪制、元件選型與參數計算、焊接組裝、單片機編程、樣機調試、功能測試、故障診斷維修、技術文件編寫等。

2.課程內容體系。將上述典型工作任務和能力目標轉化為學習領域的對應方案選擇與設計、電路設計與制作、程序設計與調試、功能測試、技術報告撰寫等實訓環節，針對這五個環節設計了從簡單到復雜的四個項目展開教學（見表1）。

每個實訓項目劃分為若干任務，例如門口機、用戶機子系統設計制作項目劃分為七個任務，包括模塊功能分析、方案與設計，控制器接口及外圍電路設計，接口協議及控制命令制訂，人機交互、機電控制、通信程序編寫，電路裝配制作，軟硬件聯調，功能測試及技術報告撰寫。

3.課程微觀教學設計。在課程的微觀設計上，從開發仿真到模仿真實產品項目開發，為學生提供真實的電子產品開發工作環境，在電子創新設計工作室進行，配備PC機、單片機開發工具、PCB板雕刻及熱轉印加工設備、測試設備等，能夠施行以下環節：設計任務書下達，產品功能分析，運用PROTEL軟件設計電路，運用KEIL、PROTEUS軟件進行單片機的開發和仿真，制作電路板，焊接裝配，調試，測試。實施過程中模擬企業真實項目部的任務開發組織形式，將學生分組，根據每個學生的特點為其分配角色，注重團隊協作和最終任務的實現，培養學生掌握合理選擇加工手段、設備和方法完成設計制作任務。

二、課程整體開發實踐效果

智能建筑電子產品設計與制作課程基于工作過程的整體開發設計理念符合工學結合，全方位培養學生的專業能力、方法能力、社會能力，課程實施取得了良好效果。例如學生在職業資格證書（PROTEL）考試中，2007級75名學生參加考試通過72名，通過率達到96%；2008級59名學生通過57名，通過率達到96.61%；畢業生的就業率逐年提高，2009年未施行課改的畢業生就業率89%，在2007、2008兩個年級實施課改項目，就業率均達到98%。另外，學生在各類電子設計競賽中獲得獎項多次，并且畢業生受到用人單位的好評。

參考文獻：

[1]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號文件.

[2]戴谷芳.德國職業教育能力目標培養及其啟發[J].中國現代教育裝備，2009，（16）．

[3]賈雯杰.物聯網與智能家居發展淺析[J].科技與生活，2010，（13）.

作者簡介：余金棟，男，廣東建設職業技術學院機電工程系講師，從事電子系統工程和智能家居方向的教學研究工作。