《企業戰略管理》精品課程實踐教學探討

摘要：《企業戰略管理》是工商管理專業的核心課程，因其整合性和創新性，要求教師根據教學對象對教學目標予以調整，同時增加案例教學和實驗教學。文章結合現實中的教學體會，探討了《企業戰略管理》精品課程在教學改革與教學實踐中做出的有益探索。

關鍵詞：戰略管理 實踐教學 改革

基金項目：內蒙古財經大學校級教育教學項目《〈戰略管理〉精品課程教學模式改革與實踐探索》的階段性成果。

《企業戰略管理》課程被內蒙古自治區確定為精品課程項目以來，課程建設小組按照自治區以及學校兩級單位等文件精神與要求，積極、努力、認真地開展《企業戰略管理》課程建設工作，在師資隊伍建設、教學研究與教學改革、教學管理、教學手段和課程特色等方面取得了顯著成效，完成了預期的建設目標與任務，使《企業戰略管理》課程教學水平、教學質量上了一個新臺階。

一、教學內容的改革

1.妥善處理與前續課程的關系，避免不必要的重復

《企業戰略管理》是一門綜合性很強的課程，涉及的課程包括管理學、市場營銷、財務管理等。為了突出《企業戰略管理》課程教學重點，避免不必要的重復。我們對所涉及的前續課程的有關內容做簡略講述，從而既保證了《企業戰略管理》課程教學的系統性，又建立了與其他課程的聯系，體現了《企業戰略管理》課程的綜合性特點。適時更新教學內容，加大信息量

2.做好《企業戰略管理》課程教學資料的廣泛收集工作

充分發揮互聯網的便捷性，收集課程教學案例資料并集成到課程教學網站上，供學生學習使用。除此之外，我們還將學生做過的案例分析PPT上傳到精品課網站上，以供學生借鑒。再有為學生尋找了一些與課程教學有關的網站，那里有更加豐富的學習資源，我們將網站的地址告知學生，供學生課外自主學習使用，開闊視野。

二、教學方法的實踐

1.堅持案例教學

多年的教學實踐證明，教學水平與科研水平的提高是相輔相成的，如果任課教師沒有豐富的科研經歷和高水平的研究成果，僅靠一本教材是難以勝任高水平教學要求的。本課程組承擔大量的國家和省部級科研課題，取得了較好的科研成果。

在教學中運用案例豐富教學內容，理論結合實際。教學內容由有關管理的基本理論、基本原則、基本方法、基本規律等構成，但若教學只講這些基本理論、基本原則、基本方法、基本規律是很不夠的，是會造成學生理解上的困難和學習的枯燥。在《企業戰略管理》課程的授課計劃當中，我們安排了十幾個案例的題目供學生選擇討論。通過將一些現實的、生動的案例引入到課程教學內容中去，改變課程教學內容的原有結構，豐富了教學內容，理論結合了實際。通過組織學生參與到這些案例的討論過程，使學生對抽象的管理基本理論、基本原則、基本方法、基本規律等有了深入了解。

2.堅持啟發式、討論式教學

為了培養學生的自主學習能力和創新思維，我們逐步嘗試和不斷完善啟發式、討論式教學方法，包括在講授重點理論概念時啟發學生主動思考，有針對性地組織課堂討論，以及針對爭議問題進行課外研究等。為了發揮主講教師的引導作用和學生的積極參與，主講教師在講課前先作精心準備，確定啟發討論的重點、計劃和步驟，以便在課堂上營造良好的氛圍和取得預期的效果。在此基礎上引導學生圍繞討論課題進行資料查詢，以求學生對相關理論知識更加深入和牢固的理解。

3.堅持多種教學輔助手段的應用教學

《企業戰略管理》課程教學充分、恰當使用現代教育技術手段，自制課件、視頻錄像、互聯網、課程網站等，綜合發揮它們各自特點與作用，在原有課時不變情況下，大大豐富了教學內容，激發了學生學習興趣和學習動機、提高了教學效果。

4.積極調動學生主動學習的熱情

為了調動學生學習《企業戰略管理》課程的熱情，筆者采用了多種方式激勵學生。如每次給兩組學生布置內容相反的案例，要求學生用一周的時間準備案例分析課件，并將分析結果給其他同學在課堂上進行分析，其他同學可以對改組同學自由提問。如果提問的尖銳，或者是回答的精彩，都將獲得平時成績的加分。此外，對每組進行的案例分析，進行全程錄像，進一步提高了學生的積極性。

三、實踐教學的探索

1.改變《企業戰略管理》的考試成績計算方法

結合課程的特點和學生知識結構的特征，我們需要對教學目標予以調整，并將案例教學法貫穿于教學的全過程之中。理論講授結束后開始軟件模擬實習，這些都是為了提升學生全局性決策意識和利用理論和工具分析問題的能力。本課程組申請，學校教務處批準了《企業戰略管理》課程考試成績的改革辦法。新的成績計算方法，包含期末考試成績，占60%，平時成績占20%，《商道》模擬成績及模擬報告占20%。

2.加強本地化案例的教學

在吸收、借鑒國外案例教學模式的同時，選擇“本地化”的案例，注重增加內蒙古本地企業案例的調研、編寫。目前，國外案例、我區案例和區外案例的比例達到：2∶5∶3。大部分案例可在該課程網站“案例實錄”欄目中閱讀。這一案例結構，使學生既領略到國外企業的先進性、也學習到我國企業、特別是我區企業的典型案例。學生對“本土化”案例熟悉快、興趣高、甚至有閱讀背景，所以討論熱烈，知識點把得握較好。

3.加強實驗軟件的模擬

《企業戰略管理》課程教學中的實踐教學集中體現在調動學生個體的手、嘴、眼、腦功能發揮上和團隊合作精神培養上，最重要的是引入了《商道》模擬軟件。

《商道》模擬軟件是一款經營仿真類模擬軟件，在模擬中學生扮演總經理以及生產、市場、財務等部門的高級管理人員，根據現代企業管理知識，對該公司每年的經營做出一系列決策，并與其他學生扮演的虛擬公司競爭。決策涉及企業發展的各個方面，以企業戰略管理理論為主，同時還穿插著金融、貿易、會計、期貨、投資、電子商務等眾多學科的知識點，最大限度地模擬一個公司在國際化市場競爭條件下的真實運作狀況。學生們作為虛擬公司的領導人和幾個重要職能部門的負責人，組成決策團隊，需要在電腦提供的公司經營現狀基礎上，對該企業的各種資源，各部門職能統攬全局，運籌帷幄，并參與同行業的其他公司的競爭、競賽。競賽的結果以公司的綜合加權總值作為評估標準。該軟件以企業管理模擬為基礎，讓學生依據模擬的市場行情和計算機反饋的其他市場信息，在特定的時間內上機研究“市場”行情，了解“企業”經營狀況。并依據這些信息做出“經營”決策。這些決策是否合理將直接反映在“企業”的股價變動以及其他技術指標的變動上。《商道》模擬仿真系統，虛擬了現實環境中的商戰要素，提供了一個很好的商戰模擬仿真平臺，幾乎融會貫通了工商管理專業所有課程的核心概念和理論。

4. 建立學生實習實訓基地

建立學生實習實訓基地，使學生知識直觀化，提高分析問題解決問題的能力。與一些具有典型特征的企業建立長期合作關系，定期組織學生到企業相關工作崗位去實習、實踐，由企業和教師根據實踐的目的擬定實踐教學內容，以便培養學生戰略管理實踐能力。校企聯合共建基地可以實現學校、企業資源互補，企業在共建的過程中可以挑選合適的學生，可以從教師和學生這里得到新知識和信息，教師和學生則可以從企業獲得實際的管理經驗。

參考文獻：

[1]張式恩.企業戰略管理課程改革的探討[J].無錫商業職業技術學院學報，2010.2

[2]宋梅.《企業戰略管理》的實踐教學模式探討[J].寧波工程學院學報，2008.12

[3]王景峰，李興旺.論培養學生戰略意識是學好《戰略管理》的重要途徑[J].內蒙古財經學院學報（綜合版），2010.4

作者簡介：

王景峰（1978- ），男，內蒙古呼和浩特人，內蒙古財經大學工商管理學院講師。