淺談幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力

摘要：語言是人類溝通交流的工具，是人類傳播信息的重要載體。語言的學習離不開教育，幼兒時期是語言發展的一個非常重要且關鍵的時期。本文結合實際教學經驗從如何創設良好的語言環境，通過各種途徑和方法，使幼兒發展語言能力。

關鍵詞：語言 能力 發展

一、創設輕松、和諧的語言環境

順暢的語言交流離不開良好的語言環境，教師平時要以親切的話語及和藹的態度與幼兒交流，關心照顧他們的學習和生活，和他們一起游戲玩耍，讓幼兒感到老師像媽媽一樣可親可信，消除他們的膽怯心理，產生說話的愿望，并能及時表達自己的感受和想法。

二、通過多種多樣的教學手段，激發幼兒的語言興趣

利用現代化的教學手段，如多媒體、電腦課件、動畫作品等，通過視覺、聽覺的多方面吸引，刺激幼兒語言能力的發展，激發他們的學習興趣，讓他們有充分表達的機會。

三、圖書角的妙用

班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經常去看自己喜愛的書籍，不但擴大了他們的眼界，增長了有關大自然、社會生活的知識，培養優良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發展。小班幼兒模仿性強，往往喜歡與別人看相同的書，這時有可能會發生爭搶現象，此時教師要適時地引導幼兒想辦法用與人商量的語言，如我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這種語言引導，可從中培養幼兒的與人交往能力及語言表達能力。

四、關注幼兒語言發展的個體特點，為每個幼兒提供他所需要的教育機會

幼兒的語言發展水平存在著差異性，語言教育在面向全體幼兒的同時，要關注幼兒個體的語言能力發展。作為教師，我們不能放棄幫助任何幼兒學習語言的機會，相反還要盡可能地為每一個幼兒的個別需要提供幫助。在學習中要確保幼兒人人都享有發言的權利，人人都有向老師提問的機會，人人都有表達所見所聞的空間，以激發他們“愛說”的欲望，促使每一個幼兒在原有口語發展水平上獲得提高。引發幼兒良好的情緒，幫助幼兒樹立自信心，鼓勵其與人積極交往，從而促進兒童語言水平的提高。

五、培養孩子的自信心

在對孩子的長期觀察和接觸中，我們發現有些孩子特別膽小，不敢在眾人前面唱歌、講故事，不敢主動提出自己的意見和建議，與同齡孩子游戲被其他小朋友左右，就連對老師的提問，明明知道也不回答，這都是自信心不足的表現。幼兒具有消極心理、被動心理，會嚴重阻礙幼兒語言的發展，在學習中容易退縮，語言的表達能力也不可能得到鍛煉，所以教師要從幼兒時期就把自信的種子植入孩子的心田，并給予必要的幫助和引導，使之向著積極的方向發展。

六、將語言教育滲透于其他各領域教育活動之中

幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，為幼兒語言的發展提供條件。在實踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點。如歌曲《春天》這首歌的歌詞生動形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結合，培養了幼兒有節奏地說的能力。

發展幼兒的語言能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為孩子們創造一切機會，孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。