項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用越來越深入，會(huì)計(jì)電算化已成為一個(gè)不可阻擋的潮流。財(cái)務(wù)軟件課程作為一門集會(huì)計(jì)理論與信息技術(shù)為一體的應(yīng)用型課程，通常是高校會(huì)計(jì)類專業(yè)必修的一門主干專業(yè)課，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而現(xiàn)有的教學(xué)單一，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，將項(xiàng)目化教學(xué)模式引入到財(cái)務(wù)軟件課程的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生今后在實(shí)際工作中對(duì)知識(shí)的需求差異，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景的實(shí)踐能力，以適應(yīng)未來工作的需要。

項(xiàng)目教學(xué)法基本內(nèi)容項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。這里的項(xiàng)目不只是日常生活中的行動(dòng)、活動(dòng)或勞動(dòng)，而是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識(shí)的行為。在工作過程中就是工作任務(wù)，而在教學(xué)過程中被稱之為“項(xiàng)目”。項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)軟件課程中應(yīng)用分析財(cái)務(wù)軟件是會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)人才需要掌握的重要技能，其中包括總賬、報(bào)表等多個(gè)模塊，不同的模塊對(duì)應(yīng)不同的會(huì)計(jì)電算化工作崗位。工資管理模塊是在學(xué)習(xí)了幾個(gè)模塊之后進(jìn)行的。如果按照一般教學(xué)方法，整套教材基本上讓學(xué)生對(duì)著書本看著操作步驟，從頭練到尾。這樣起不到一個(gè)好的教學(xué)目的。如果把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中來，會(huì)收到一個(gè)好的效果。具體應(yīng)用如下：

一、項(xiàng)目教學(xué)法在總賬模塊中的應(yīng)用

總賬模塊包括的內(nèi)容包括兩個(gè)大的部分：第一個(gè)部分為系統(tǒng)初始化階段，在系統(tǒng)初始化階段操作的內(nèi)容有參數(shù)設(shè)置，基礎(chǔ)資料設(shè)置，系統(tǒng)初化余額錄入，結(jié)束初始化。第二個(gè)大的部分為日常業(yè)務(wù)處理階段，在這一部分包括的操作內(nèi)容有：憑證的錄入、審核、過賬、賬簿的查詢。報(bào)表的查詢。期末處理等。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中來，就為這一部分教學(xué)帶來便利。第一，這些操作不是簡單的分離開來的操作，要讓學(xué)生在操作中把這些內(nèi)容連在一起。先把學(xué)生分成幾組，每個(gè)組作為一個(gè)財(cái)務(wù)部門。每個(gè)人員分好工。再設(shè)定一個(gè)方案，拿出一個(gè)企業(yè)案例，告訴學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的時(shí)間。對(duì)于總賬模塊，企業(yè)的所有的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)都告訴學(xué)生，讓學(xué)生把相關(guān)的總賬業(yè)務(wù)做到財(cái)務(wù)軟件中來，具體的操作過程自己想辦法解決。因?yàn)閷W(xué)生有初級(jí)電算化的基礎(chǔ)，各種電算化財(cái)務(wù)軟件的操作流程又大相徑庭。讓學(xué)生自己去鉆研難度不大。到了規(guī)定的時(shí)間學(xué)生必須把實(shí)現(xiàn)的結(jié)果交上來，教師對(duì)其評(píng)估打分。

這種方法就是把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中的一個(gè)很好的例子。效果很明顯，提高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，企業(yè)案例更加接近于企業(yè)實(shí)際，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作有很大的幫助。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)報(bào)表模塊中的應(yīng)用

財(cái)務(wù)報(bào)表模塊包括兩大部分，一部分是新建報(bào)表部分，一部分是軟件里自帶的設(shè)置好模板的報(bào)表。包括常用的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等。對(duì)于這一部分的項(xiàng)目化教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的。先做好學(xué)生分組，然后設(shè)定目標(biāo)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。讓學(xué)生動(dòng)手去做。在做的過程中，教師只起輔助作用。學(xué)生是主導(dǎo)。先讓學(xué)生把資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表做出來，當(dāng)然要和第一個(gè)總賬模塊相聯(lián)系的。因?yàn)閳?bào)表要從總賬里調(diào)取數(shù)據(jù)，如果總賬數(shù)據(jù)處理不正確，那么會(huì)影響到報(bào)表數(shù)據(jù)的正誤。把這些后果在學(xué)生操作前都提醒給學(xué)生。教師就可以放手讓學(xué)生去做了。在這一項(xiàng)目處理過程中，教師要起到控制紀(jì)律的作用，不能讓少數(shù)學(xué)生鉆空子，放任自流。這樣整體效果才會(huì)更佳。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在工資模塊中的應(yīng)用

工資模塊在有些財(cái)務(wù)軟件中已并入人力資源管理系統(tǒng)，但工資的核算也屬于會(huì)計(jì)核算的范疇，這一塊也是學(xué)生最感興趣的模塊。工資模塊內(nèi)容包括：工資數(shù)據(jù)的錄入，工資項(xiàng)目的設(shè)置，所得稅費(fèi)用的計(jì)算等，操作內(nèi)容繁雜。但難度不大。把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，分好組，設(shè)定好實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，規(guī)定好時(shí)間。放手讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師稍加指導(dǎo)會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

以上是我在教學(xué)中把項(xiàng)目教學(xué)法試著應(yīng)用到財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。當(dāng)然在實(shí)施的過程中還會(huì)出現(xiàn)一些問題。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)慢慢完善項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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