讀書寫字挽救母語文化

9月13日，武漢市召開推廣武昌“20+20親近母語行動”現場會。從今年秋季起，武漢40余萬小學生每天將讀書、寫字各20分鐘。武漢市教育局一位負責人說，推廣這一工程有利于傳承中華文明，也有利于破解當前教育遇到的困境，“社會過多地關注數學、英語，語文素養日漸下降，一些學生甚至提筆忘字，而親近母語行動無疑是一種有效的選擇。”（9月14日《長江商報》）

許慎云：“蓋文字者經藝之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以識古。古曰本立而道生，知天下之至嘖而不可亂也。”蔡邕在《筆論》中說：“書者，散也。……為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木，若利劍長戈，若強弓硬矢……”

但是，電腦、打印機讓我們的手失去了寫字的功能。一份名為“漢字書寫現狀”的調查結果顯示，年輕人寫鋼筆字不規范、不合格的占70%至80%。許多學生的作業信手亂涂，甚至連升學考試答卷都字跡潦草，看得老師、家長望“字”興嘆，皺眉搖頭。還有一項針對初高中生的調查顯示，近9成的學生承認自己寫字難看，85.8%表示有人說過自己的字不好看。新浪網“寫字調查”也顯示，48%的人寫起字來偶爾費勁，28%的人覺得寫字經常吃力，只有24%的人沒有寫字障礙。熟練寫字已到了令人擔憂的地步。

“書為心畫，字如其人。”虞世南的“德行忠直”、顏真卿的“忠義光明”、柳公權的“心直則筆直”和蔡襄的“才德俊偉”等無不道出了人品與書法之間的微妙關系。一個人的字寫得如何，在一定程度上反映著這個人的文化素養。誠如魯迅先生所言：“中國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味；它不是畫卻有畫的美感；它不是舞卻有舞的節奏；它不是歌卻有歌的旋律！”而配置再高的電腦、打印機也無法改變“打印體”的千人一面。正所謂，“電腦無法取代人腦，打印也不能代替手寫”。

教育部前部長、國家語委主任趙沁平教授曾說：“現在很多學生寫字時只知道字的大概形狀，但具體怎么寫就不會了，而用電腦時這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。”

梁漱溟說：“中國文化是世界文化的早熟者。”書畫家們之所以高壽，大都與用手寫字有關。報載，韓國已準備把中國書法改成韓國“書藝”向聯合國申請文化遺產保護項目。然而，我們的“手寫體”卻要絕跡了，這是為什么？

一是“一手好字讓電腦所替代”，除了若干頑固派，連作家們都“換筆”了，打字打得不亦樂乎。什么事都通過網絡、電話或傳真，無紙化讓我們患上了電腦依賴癥。

二是在考試指揮棒的作用下，不少學校把寫字訓練歸入可有可無的拓展型課程，加之功課負擔極重，學生恨不能寫字如飛，誰還有心思琢磨書法？從這個層面來看，武漢要求小學生每天讀書、寫字各20分鐘既是對漢字書寫技能的培育，更是對古老母語文化的珍視與敬畏。

國學大師饒宗頤說：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說是整個漢文化構成的因子。”漢字自誕生之日起就不僅僅是一種交流工具和信息符號，更是傳承五千年華夏文明的重要載體。臺灣作家張大春在《認得幾個字》中寫道：“雖然只是幾個字，卻含藏了豐富的文化，我們的世界都在里面。”如果有一天，漢字只出現在電腦屏幕上，是不是意味著“我們的世界”已經失落？文字是文化的載體，認字就是認文化，讀書寫字是留住我們文化最基本的因子。