信紙上的心靈溝通

多年的班主任工作，讓我干得很辛苦也很累，而且成效不顯著。我盡職盡責了，但對孩子們的內心也只知其一不知其二。直到一封“撤職信”，讓我找到了做班主任的妙方，那就是情感教育——心靈的溝通。

明珠，我剛接手的一個畢業班的女孩子，她聰明能干，能說會道。開學初，我就選她擔任紀律委員。但隨后，身為紀律委員的她，總是控制不住自己，常常與周圍的同學說笑，使得班里紀律松散，在學校紀律評比中屢屢落后。我一怒之下撤了她的職，并讓她好好反思自己。

當晚，我腦海中始終浮現著她聽到“撤職令”時的痛苦神態。我開始擔憂：面對這一打擊，她會不會消沉，甚至破罐子破摔？思來想去，我決定給她寫一封信，談談自己的想法。

親愛的明珠：

你好！

此時此刻，你心情一定很糟糕，是不是在埋怨我的無情？說實話，撤你的職，我的心情也不好。

還記得剛開學一個月，你變成了我最欣賞的女生之一：每節課，你的眸子是最亮的，發言是最積極的；每次作業，你的書寫都特別工整、瀟灑；每次做事，你都極其主動爽快。每次大掃除，你是最能吃苦的也是最能理到頭緒的。

后來，我又毫不猶豫地任命你為紀律委員。因為我相信，這樣一個認真、上進的孩子一定能帶領大家在班級和學校競爭中奮力拼搏，展現出最亮麗的風采。可是，我發現事實跟我的期待相距很遠。今天朝會上我們班的紀律分數又落后了。為什么呢？我悄悄地觀察：早讀課上，你不組織同學們讀書還帶頭跟同學聊天，甚至你自己的紅領巾都沒戴，根本沒有提醒別的同學要戴好紅領巾。中午預備鈴響了，你還在大聲說笑，根本沒去顧及班級的紀律，哪還有威信去管別人。大家都圍著你聽你高談闊論。如果一個班干部、一個紀律委員，不能以身作則，怎能讓班里的同學信服呢？這個班又有什么戰斗力呢？

今天，你又一次打破了教室的安靜，嬉笑著與他人嘀咕。我再也控制不住自己，厲聲下達了“撤職令”。我想。那一刻，你一定如同遭到了晴天霹靂。是的，在全班同學面前“將你一軍”，是很令你難堪的事情，但是我要讓你明白：只有自身表現優秀的人，才能贏得別人的尊重，才能帶好班級。

你一定知道，“不經歷風雨，怎能見彩虹？”“在哪里跌倒，就從哪里爬起來。”我堅信，不甘落后的你一定會認真反思自己的言行，重整旗鼓，在今后的日子里踏踏實實地做好每件事情，努力做最好的自己！

我和同學們都期待著你在快樂中超越自己！

班主任 黃雪瑤

第二天早讀課時，我將這封信讀給全班學生聽，教室里安靜極了。明珠同學聽得淚流滿面。我問她：“聽了我給你寫的信，你想說什么？”她哭著說：“我很羞愧，辜負了老師和同學們的期望。”我摟著她的肩膀，語重心長地說：“我不要你的羞愧，我要你的行動。”

隨后，我要求班委干部每人對明珠同學說一句話。班長拍著明珠的肩膀，動情地說：“不要哭了，我們仍然支持你，你一定會成為一名稱職的紀律委員。我們相信你，在你的帶領下我們的紀律會發生翻天覆地的變化的，加油！”中隊長也鄭重其事地說：“明珠，我相信你，你是最棒的。我們支持你。”就連平時調皮搗蛋的陳鑫也一改往日吊兒郎當的樣子，一本正經地承諾：“我以后會嚴守紀律，不為難紀律委員，努力為班級爭光。”明珠的同桌梁嘉欣滿臉通紅，難為情地說：“老師，其實昨天明珠說話是因為我修改作文時不專注，在那兒說笑話，影響了周圍的其他同學。”班里其他同學也紛紛起來發言。有說自己缺點表決心改正的，有為明珠同學講情的。

望著同學們期待的眼神，我交出了決定權：“你們還愿意讓明珠同學繼續擔任紀律委員嗎？”全班同學都不約而同地使勁點了點頭。我又征求了明珠同學的意見：“你愿意嗎？”明珠抹了抹眼淚，堅定地說：“我愿意！”

我握住她的手，滿懷期待地說：“我相信，你會帶領著同學們同心協力打個漂亮的翻身仗，來，讓我們攜手共進！加油！”同學們不由自主地伸出手來，搭在了明珠的手背上……

經過這次之后，她改掉了以前所有的壞毛病，一心為班級服務，努力地學習。全班的凝聚力也得到了極大的提升。從此每周朝會上，紀律評比中都有我們班的名字。畢業時，我們班語文成績由原來的倒數第一變成了第一。

如今，這個孩子已經讀初中二年級了，擔任班上的團支部書記。她每個節日都會發來短信感謝老師對她的教育。她說永遠都不會忘記那次的信，是那次的信改變了她，讓她懂得了怎么做人，忘不了我這個媽媽般的老師。每次收到她的信息，我都會思索，教師與學生孩子之間只有心靈相通，情感相融，才能喚醒孩子的美好心靈。

（作者單位：重慶市合川區草街小學）