美的教育 成就孩子美的人生

美學家朱光潛先生說：“什么叫做美，美不僅在物，亦不僅在心……但世間并沒有天生自在，俯拾即是的美，凡是美都要經過心靈的創造。”美的教育就是讓學生在美的校園環境中受到美的感染和熏陶，在美的課程教育中得到美的培養和提升，塑造美好的人格，讓美的意識、素養和能力伴隨學生一生，去創造美的未來。

因為美的教育，才會有這樣的故事——

2010年7月的一天傍晚，上海世博會議大廳，來自全國各地的1000多名“世博小記者”在忙碌著離開。有一個小女孩，卻全神貫注地拾著游客丟下的垃圾。一位經過的老者慈祥地問她是誰，小女孩微笑著回答：“我是來自重慶高新區第一實驗小學的小記者，我叫董之汀。”老者說：“孩子，我記住了你的名字和你的學校。”三個月后，高新實驗一小迎來了一位遠道而來的不速之客，他就是全國著名作文教學專家、上海市特級教師賈志敏先生。賈老興奮地告訴學校的領導和老師：“無論什么樣的教育，能培養出像董之汀小朋友這樣心靈、行為俱美的學生，這就是最美的教育。”

一所學校的教育價值總是體現在它獨具魅力的文化形態之中。高新實驗一小正是以“經過心靈創造的美”為核心價值觀，構建了學校“美的教育”思想體系。在“崇和尚美，一生相隨”辦學理念的指導下，美的教育滋潤著在這個學校生活、學習的每一個人。

一、在理念中催生“美的教育”特色

“崇和尚美”中的崇和，即崇尚和諧，著眼于學校教育環境中人與人、人與社會、人與自然、經濟與文化的關系協調發展；尚美，即追求美好，在學習與創造的過程中鑒賞美、體驗美、表現美。“一生相隨”，即讓學生通過學校教育所培養起來的美的訴求伴隨其一生，為孩子的將來能“有尊嚴地工作和生活”打上生命的底色。

教育理念催生出“美的教育”特色。

什么是“美的教育”？我們認為，“美的教育”就是讓學生在美的校園環境中受到美的感染和熏陶，在美的課程教育中得到美的培養和提升，在生活中發現美、欣賞美、創造美、表現美，讓美的意識、素養和能力伴隨學生一生，去創造美的人生、美的生活、美的社會和美的世界。

二、在實踐中創生“美的教育”特色

（一）美的校園：潤澤教育文化，浸潤孩子心靈

美的校園，孕育文明，承載希望。“讓學生在美的校園環境中受到美的感染和熏陶”，正是學校建設美的校園的基本原則。

教學樓的大氣恢宏、體育館的功能齊備，塑膠操場的寬闊平整、學術報告廳的裝葺一新，設備設施的雙一類標準配備和待建的綜合大樓，為學校的優質辦學提供了堅實的物質基礎。

藍天上的鴿影翩翩，園林中的鮮花朵朵，綠樹成蔭錯落有致，樓臺綠化綠意盎然，潔凈幽雅，生機勃勃，清風徐來，舒爽宜人。

（二）美的課程：更新育人理念，追求高效靈動

探索美的課堂模式。為了讓美貫穿課堂教學，我們提出了“三三五”美的課堂教學模式：“三美理念”即師生關系的和諧之美、教與學的靈動之美、交流與評價的生動之美，從而構建自主探究、高效靈動的課堂。“三環節”教學流程，即美的引入——創設情境，激發興趣體現由“形”到“情”感受美；美的發現——自主探究，合作交流，體現由“情”到“理”欣賞美；美的升華——鞏固運用，拓展提升，體現由“悟”到“用”創造美。“五還”策略即把課堂的時間、課堂的空間、提問的權力、評價的權力及學習，認知和習得的過程還給學生。

發展“美的活動”課程。我們將德育活動納入課程建設體系，豐富課程育人的內涵，在重視抓學生日常行為習慣養成教育的基礎上，舉辦好“四節三活動”：“四節”，即四月的體育節、五月的藝術節、十一月的科技節和十二月的英語節；“三活動”，即六一慶祝活動、大課間活動和“2+2”項目展示活動。

開發美術特色課程。在堅持學科均衡發展基礎上，在全校學生中普及中國畫，大力弘揚中華傳統文化。

（三）美的教師：用心教書育人，守望桃李芬芳

“美的教育，需要美的教師去實施。”一支高素質的教師隊伍，是學校發展的核心依托，是教育內涵不斷提升的動力之源和學校可持續發展的最關鍵因素。

我們通過“兩高兩美”標準定位美的教師。“兩高”，即高尚的師德修養，能潛心教書育人，為人師表；較高的專業素養，能保障“美的教育”的實施。“兩美”即美的形象，言談舉止、衣著打扮，符合教師職業要求，能給學生、家長以美感；美的心靈，健康的心理和陽光的心態，能影響和引導孩子積極向上，健康成長。

通過“四策略”建設美的教師隊伍。一是師德塑造：執行廉潔從教要求，提升教師師德修養；二是文化涵泳：開辟書吧，鼓勵教師讀書，送教師外出學習培訓考察，提升教師專業素養；三是形象提升：聘請專家舉辦心理健康、形象設計、語言交流藝術等專題講座，提升教師美的形象；四是榜樣激勵：評選表彰“最美教師”“最美員工”“最美黨員”，激勵教師成長。

（四）美的學生：享受教育幸福，奠基美好人生

“美的教育”，根本目的是培育美的學生。學習中，孩子們自信自主、合作奮進，以“我的課堂我做主”的精神，展現著學習小主人的風采，體驗著學習的快樂和成功。活動中，孩子們或自主設計，組織開展，或積極投入，在活動中展示自我，鍛煉自我，展示風采。

孩子們在形象上服飾整潔，瀟灑自如；行為上，大方得體，文明優雅，活潑陽光；禮儀上，舉止有度，語言文雅。

一批具有一定的發現美、欣賞美、創造美和表現美的意識和能力的“美的學生”正在成長。

三、在愿景中提升“美的教育”境界

美的教育，從本質上講，是一種知性教育，是一種較高的教育層次和境界。反思我校美的教育特色建設歷程，有三點體會。

美的教育，讓孩子們變得更加陽光自信。無論校園里，還是生活中，孩子們臉上總是洋溢著陽光般的笑臉，對未來的美好總是充滿著渴望和激情，并積極主動去追尋，去創造。

美的教育，讓孩子們懂得了理性面對生活。生活中有美好，也有艱難。美好如一首詩，艱難也是一份體驗。不管是面對得意的，還是失意的，孩子們都能做到春風得意不忘形，歷盡萬劫不自傷。美好生活需要自己努力去創造和奮斗。

美的教育，讓孩子們明白了做人的道理。不管是精英還是平民，都應該平等相待；不管是成功還是失敗，都應該淡然對待。孩子們懂得了做人應該堅持人性美的道理。

（作者單位：重慶市高新區第一實驗小學）