名師課堂管理的經(jīng)典細節(jié)（八）

名師課堂管理的經(jīng)典細節(jié)（八）

讓你的眼睛會說話

課堂上，我的眼睛不是盯著教案，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流。這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。 —— 聶在富

眼神是一種豐富的無聲語言。在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

老師，請注意您的語調(diào)

我講到主要的地方就重復一遍，講到快樂的地方就露出微笑，講到憤怒的地方就情緒高亢，講到悲傷的地方，聲音就變得低沉。但是，這種高低輕重的變化是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到穩(wěn)中有變。 —— 斯霞

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言熠熠生輝，產(chǎn)生磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。

恰當?shù)厥褂弥w語言

恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。

——于永正

恰當?shù)厥褂弥w語言，可以把教學工作提高到一個新的水平。

短波

樟樹市文化教育局在全市青少年學生中開展“建設(shè)幸福中國”主題讀書教育活動，旨在幫助學生樹立社會主義主人翁意識和為社會做貢獻的責任感。自開展活動以來，樟樹市各級各類學校結(jié)合實際，創(chuàng)新思路，積極引導學生參與活動。學生在教師的推薦下閱讀了《建設(shè)富裕和諧秀美江西》《與幸福同行》《建設(shè)幸福中國》等教育讀本，參加了體驗教育等多種形式新穎的道德實踐活動。（李友元 于 勇）

前不久，贛州市鈷鎢公司幼兒園與贛州市開發(fā)區(qū)潭口鎮(zhèn)中心幼兒園舉行結(jié)對幫扶簽約活動。此活動由贛州市章貢區(qū)幼教聯(lián)誼會組織開展，旨在通過省級示范園的引領(lǐng)作用，搭建兩區(qū)幼兒園之間的互動交流平臺，實現(xiàn)互幫互學、優(yōu)勢互補的良好合作趨勢，促進兩區(qū)學前教育的均衡發(fā)展。（王燕英 吳致玫 劉肇忠）

萬載縣三興鎮(zhèn)中心小學以江蘇省洋思中學“先學后教、當堂訓練”教學模式為藍本，積極探索適合本校實際的教學模式，提出“先模仿、再實踐、后檢驗”的教學思路。該校每周開展一次集中理論學習活動，有針對性地組織教師集體學習洋思模式，看光碟，聽匯報，觀展示，鼓勵教師在教學過程中以教學反思為抓手，以課堂教學為重點，摸索、總結(jié)行之有效的課程實施模式，在教研中探索高效課堂教學模式，增強學生合作、互助、探究學習的能力。（辛開云）

走進上猶縣中稍學校，古樟吐翠，幽香撲鼻。天剛蒙蒙亮，古樟成為鳥的天堂，聲聲鳥鳴悅耳動聽。頓時，古樟樹下沸騰起來，做操、練拳、晨讀，處處洋溢著生機。

古樟樹下是學生們的練筆場。只要一聽說去古樟下觀察、作文、寫生等活動，學生們就會歡呼雀躍，興致勃勃。在他們的筆下，有的描寫古樟美得像亭亭玉立的少女，婀娜多姿；有的描寫古樟大得像頂天立地的男子漢，包容萬物。幽幽古樟，孕育了無數(shù)小作家。學校以此為契機，成立了樟蕾文學社，給學生一個放飛心靈、展示自我的舞臺。

古樟樹下是師生的休閑區(qū)。夏天，古樟張開臂膀，為師生遮風擋雨，大家在樹下盡情納涼、看書、嬉戲。冬天，當許多樹光禿禿時，古樟卻依然挺拔，翠色不減，給師生帶來一絲春意。

為了挖掘古樟文化內(nèi)涵，該校在古樟下建起20多米長的文化長廊，上面印刻著“生生不息、堅韌不拔、相互依存、有樟乃大”等詩文格外醒目，里面還設(shè)立了各種欄目，供學生閱讀，引導學生學習古樟扎根大地、包容豁達的精神。

詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完善。”古樟精神恰如載歌載舞的水，始終浸潤并潛移默化地影響著學生們身心的發(fā)展，使他們心靈得到凈化，情操得到熏陶，迸發(fā)出新的生機和活力。學校師生寬容謙讓、彬彬有禮的舉止蔚然成風。（朱立煌）

銅鼓中學多舉措鋪就教師成長快車道

銅鼓中學結(jié)合中青年教師比重高的實際情況，以新課程改革和創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，緊緊圍繞強化服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量中心工作，開展了 “兩優(yōu)一滿意”（爭創(chuàng)師德優(yōu)秀、教育質(zhì)量優(yōu)秀，讓學生家長滿意）活動，教學比武、家長開放日及“學生最喜歡的老師”評比等系列活動。同時，學校狠抓教學常規(guī)落實，注重教師集體備課求實、求新、求精，組織教師“師徒結(jié)對”，加強聽課評課跟蹤考核，切實提高教學技能，利用預(yù)約聽課和隨堂聽課相結(jié)合督導課堂教學，通過推行師生結(jié)對“導師制”，讓教師一崗雙責做“兩把手”（教學能手和育人能手），突出結(jié)合課改理念和教學實踐的校本培訓和課題研究，讓教師人人有亮點，個個有動力，形成了比、學、趕、幫、超的教風。在銅鼓縣該校有多位青年教師成長為省級骨干教師。（蔡文豐 羅 偉）

石城縣啟動大教研行動計劃

石城縣按照“大教研、大培訓、全員化、全覆蓋”的教研思路，以名家講壇、校本教研、培訓、比賽、名師引領(lǐng)等平臺為主抓手，推動了大教研行動計劃的有效實施。包括：邀請省內(nèi)外知名專家、班主任來縣講學，以幫助教師拓展視野、更新理念、啟迪思維；積極探索“片區(qū)教研、校際合作、送教下鄉(xiāng)、典型引導”等校本教研模式，有效開展石城二中初中語文、數(shù)學學科“五段式培訓”和屏山中學與東城初中的校本教研現(xiàn)場觀摩等活動，促進校本教研取得新突破；有序舉辦學習各學科新課標、班主任工作、中考復習等培訓活動，拓寬教師工作思路，豐富專業(yè)知識，推動教師專業(yè)化成長；組織教師教學比賽，激發(fā)全縣教師的教研熱情和智慧，形成“人人抓教研、人人愛教研”的良好氛圍；由教育局遴選教學名師、教學能手，通過開辦講座、上示范課、送教下鄉(xiāng)等方式，對全縣教師起示范引領(lǐng)作用。（陳從旺）

名師課堂管理的經(jīng)典細節(jié)（八）

讓你的眼睛會說話

課堂上，我的眼睛不是盯著教案，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流。這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。 —— 聶在富

眼神是一種豐富的無聲語言。在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

老師，請注意您的語調(diào)

我講到主要的地方就重復一遍，講到快樂的地方就露出微笑，講到憤怒的地方就情緒高亢，講到悲傷的地方，聲音就變得低沉。但是，這種高低輕重的變化是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到穩(wěn)中有變。 —— 斯霞

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言熠熠生輝，產(chǎn)生磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。

恰當?shù)厥褂弥w語言

恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。

——于永正

恰當?shù)厥褂弥w語言，可以把教學工作提高到一個新的水平。

短波

樟樹市文化教育局在全市青少年學生中開展“建設(shè)幸福中國”主題讀書教育活動，旨在幫助學生樹立社會主義主人翁意識和為社會做貢獻的責任感。自開展活動以來，樟樹市各級各類學校結(jié)合實際，創(chuàng)新思路，積極引導學生參與活動。學生在教師的推薦下閱讀了《建設(shè)富裕和諧秀美江西》《與幸福同行》《建設(shè)幸福中國》等教育讀本，參加了體驗教育等多種形式新穎的道德實踐活動。（李友元 于 勇）

前不久，贛州市鈷鎢公司幼兒園與贛州市開發(fā)區(qū)潭口鎮(zhèn)中心幼兒園舉行結(jié)對幫扶簽約活動。此活動由贛州市章貢區(qū)幼教聯(lián)誼會組織開展，旨在通過省級示范園的引領(lǐng)作用，搭建兩區(qū)幼兒園之間的互動交流平臺，實現(xiàn)互幫互學、優(yōu)勢互補的良好合作趨勢，促進兩區(qū)學前教育的均衡發(fā)展。（王燕英 吳致玫 劉肇忠）

萬載縣三興鎮(zhèn)中心小學以江蘇省洋思中學“先學后教、當堂訓練”教學模式為藍本，積極探索適合本校實際的教學模式，提出“先模仿、再實踐、后檢驗”的教學思路。該校每周開展一次集中理論學習活動，有針對性地組織教師集體學習洋思模式，看光碟，聽匯報，觀展示，鼓勵教師在教學過程中以教學反思為抓手，以課堂教學為重點，摸索、總結(jié)行之有效的課程實施模式，在教研中探索高效課堂教學模式，增強學生合作、互助、探究學習的能力。（辛開云）