在課堂上所講內容,如果是教師自身創造性、個性化的研究成果,這樣的講學生不會拒絕,這在高中、大學的課堂上可以經常看到。如著名的高中特級教師王棟生、韓軍等,因為很有個性,研究成果又多,據說他們的學生都特別愛聽他們的講述。而大學里面這樣的例子就更多了。如梁實秋先生聽了梁啟超《中國韻文里頭所表現的情感》這一講演,他說:“先生的講演,到緊張處便成為表演,他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》,講到‘高皇帝,在九天,不管……’那一段時,他悲從中來,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也涕淚漣漣!又聽他講杜氏,講到‘劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……’先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。”看到這樣的話語,我們也會跟著梁實秋回到幾十年前梁啟超的課堂,雖然只是想象中的課堂,回味無窮那是肯定的。梁實秋說,就是因為這個演講,讓當時的許多聽眾受到感動,并從此對中國文學產生了強烈的愛好。如果梁啟超不這么講,或者講得不精彩,學生能聽下去嗎?那么多的聽眾能因此愛上中國文學嗎?這就是講的魅力所在。有讀者肯定會說,上述之例不適合小學、初中,因為小學生、初中生的年齡決定著他們所悟的東西是淺顯的。其實不然,只要教師有研究,有發現,只要我們愿意把研究成果、新的發現用在課堂上,大膽講出來,學生肯定會喜歡。如法國哲學家巴什拉的一句名言:“ 一棵樹遠不止一棵樹。”筆者覺得這句話能給予學生獨特、深入思考問題的策略與方法,從三年級開始最好給學生講講,一定會讓他們使用好這句名言。但如果只是把這句話給學生,讓他們去背,學生肯定難以悟出什么東西來,會產生疑惑:怎么講“一棵樹遠不止一棵樹”呢?一棵樹在我們面前,沒有思考,它就是一棵樹。有了思考,這棵樹就不一樣了,有了研究,這棵樹就變得相當偉大了,有了寫作,這棵樹就有靈魂了!學《第一朵杏花》一課時,筆者說:同學們應該以“第一朵杏花遠不止第一朵杏花”來學習,學生一下子就能抓住竺可楨爺爺的智慧;學《燕子》一課時,筆者說:同學們應該以“燕子遠不止燕子”的思維來學習,燕子的靈性、作家的智慧,不就自然而然地擺在學生面前了嗎?在教學中,筆者用巴什拉的這句名言教學著每一篇文章,每個學生也講得非常精彩。一個人、一句話的精彩講述能帶來眾多學生的精彩展示,這樣的講學生需要,這樣的講他們喜愛。(作者單位:江蘇省昆山市玉峰實驗學校)