精彩之講 學生皆愛

在課堂上所講內容，如果是教師自身創造性、個性化的研究成果，這樣的講學生不會拒絕，這在高中、大學的課堂上可以經常看到。如著名的高中特級教師王棟生、韓軍等，因為很有個性，研究成果又多，據說他們的學生都特別愛聽他們的講述。而大學里面這樣的例子就更多了。如梁實秋先生聽了梁啟超《中國韻文里頭所表現的情感》這一講演，他說：“先生的講演，到緊張處便成為表演，他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段時，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也涕淚漣漣！又聽他講杜氏，講到‘劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……’先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。”看到這樣的話語，我們也會跟著梁實秋回到幾十年前梁啟超的課堂，雖然只是想象中的課堂，回味無窮那是肯定的。梁實秋說，就是因為這個演講，讓當時的許多聽眾受到感動，并從此對中國文學產生了強烈的愛好。如果梁啟超不這么講，或者講得不精彩，學生能聽下去嗎？那么多的聽眾能因此愛上中國文學嗎？這就是講的魅力所在。有讀者肯定會說，上述之例不適合小學、初中，因為小學生、初中生的年齡決定著他們所悟的東西是淺顯的。其實不然，只要教師有研究，有發現，只要我們愿意把研究成果、新的發現用在課堂上，大膽講出來，學生肯定會喜歡。如法國哲學家巴什拉的一句名言：“ 一棵樹遠不止一棵樹。”筆者覺得這句話能給予學生獨特、深入思考問題的策略與方法，從三年級開始最好給學生講講，一定會讓他們使用好這句名言。但如果只是把這句話給學生，讓他們去背，學生肯定難以悟出什么東西來，會產生疑惑：怎么講“一棵樹遠不止一棵樹”呢？一棵樹在我們面前，沒有思考，它就是一棵樹。有了思考，這棵樹就不一樣了，有了研究，這棵樹就變得相當偉大了，有了寫作，這棵樹就有靈魂了！學《第一朵杏花》一課時，筆者說：同學們應該以“第一朵杏花遠不止第一朵杏花”來學習，學生一下子就能抓住竺可楨爺爺的智慧；學《燕子》一課時，筆者說：同學們應該以“燕子遠不止燕子”的思維來學習，燕子的靈性、作家的智慧，不就自然而然地擺在學生面前了嗎？在教學中，筆者用巴什拉的這句名言教學著每一篇文章，每個學生也講得非常精彩。一個人、一句話的精彩講述能帶來眾多學生的精彩展示，這樣的講學生需要，這樣的講他們喜愛。（作者單位：江蘇省昆山市玉峰實驗學校）