新書推薦

《插班生林可樹》

楊聰著 吉林大學出版社

一個問題學生的縮影，一朵經歷冬雪的蓓蕾，一棵險些夭折的小樹。

林可樹這位縣城鎮小的小學生成為社會各界關注的教育對象，他父母離異，哥哥和父親已重組家庭，他和開了一家酒店的母親相依相伴。這個插班生傳奇的教育經歷，蘊藏著引人深思的教育資源與智慧，他揭開了我國問題學生教育的序曲。楊聰的這本《插班生林可樹》人物塑造典型而非特例，長篇敘事沒有過多的理論教化與艱澀話語，其感人至深的筆觸能喚起每位師者的良知與責任。這被公認是一本拋磚引玉之作，能啟迪廣大一線教師產生更多的教育問題學生的智慧。

作者簡介:

楊聰，浙江省蒼南縣靈溪鎮靈江小學教師。

作者的話：

已經是冬天了。早上第二節下課后，我坐在辦公室里寫教育隨筆，感覺越來越冷，便起身到南面教學樓后的小操場去慢跑。我正跑著，林可樹遠遠地向我跑來：“老師，我和你一起跑！”“行啊！”我們一邊跑一邊聊。“你能跑幾圈呀？”我問。“我呀，我跑步不錯的，你能跑幾圈我就跟你跑幾圈！”他很自信地說，“從一年級到三年級，我在一個武校讀書，包吃、包住、包學武術、包學習，一個學期學費要5000多元呢！剛一過去就要壓腿、站馬步、打沙袋，累死了。對了，還要經常跑步，爬學校旁邊的小山……老師，跑步時要用鼻子呼吸，如果用嘴巴呼吸就跑不久，而且還會很累的。”我贊許地點點頭：“原來你也是練過功夫的呀，真是真人不露相哦！老師小時候也很喜歡武術呢，還經常和伙伴在田間地頭的草地上翻跟斗、練‘鯉魚打挺’，還學過倒立，但沒有像你這樣的正規學習。”“真的嗎，老師你也會這些呀？倒立也會？”他露出驚喜的神情，上下打量著我，好像剛認識我一樣。我猜想，他肯定覺得我一副文弱的書生相，怎么可能會有那些經歷呢。

“是啊，那是小學時候的事了，那時和你一般大小，現在變斯文了。不過，倒立我還是不錯的，改天方便的時候展示一下給你看！”我說。“好哇，好哇！”他左蹦右跳地跑起來。我轉移了話題，問他：“你長大了喜歡干嗎？”“喜歡練武！”他脫口而出。我順勢就說：“哦，那很不錯！像李連杰、李小龍都是喜歡練武的，你也可以練，長大了考軍校、保安、警察之類的，很威猛帥氣的哦！”他聽了，張大嘴巴憨憨地笑著，伸著脖子，鴨子走路般一伸一屈，一副可愛的樣子，那動作似乎在說：“老師哦，這是不可能的！”

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《優秀教師的四項核心素質》

趙希斌著 華東師范大學出版社

《優秀教師的四項核心素質》從四個方面闡述了教師應具備的核心素質與技能：正確的教育價值觀——一切教育教學行為的驅動；良好的個人素質——為人師表的前提；深厚的專業素養——教育教學行為的基礎；高效的課堂教學能力——教育教學的歸宿。作者沒有采取“說理”的方式，而是運用大量的案例，結合教師實際面臨的挑戰和壓力，以幫助老師解決問題，乃至從教學中獲得成就感和幸福感的角度說明了教師應具備怎樣的素質與技能。

作者簡介：

趙希斌，發展心理學博士，供職于北京師范大學教育學部，參與多項基礎教育課程改革重大項目，研究專長為學生評價、教師評價和學業質量監測。

作者的話：

他要重新喚醒學生將要沉睡的心靈，讓他們感受世界的美，喚起他們學習的動力和欲望。他跟一所小學的校長商量，每個月給他一周的時間讓他來教五年級46名學生。讓我們看看他在其中的四周做了什么。

第一周，他帶著學生上山，學生兩兩結對，一個學生蒙著眼睛，另一個學生拉著他的手。他要讓學生在突然沒有視覺的時候，拼命“打開”其他所有的感官，努力感受周圍的世界。他讓學生聽風的聲音，聞花的香味，把手腳伸到小溪里，感受水流如何改變形狀。他讓學生觀察植物的葉片形狀、顏色，以及從發芽到枯萎的整個生命歷程。孩子把他們看到的、聽到的、感受到的都說出來、寫出來、畫出來。盧安克還組織孩子在班上搞了一個小型的作品展覽。整個過程孩子們特別投入，非常認真，這是在課堂上很少出現的狀態。

第二周，盧安克讓學生們來到他們生活的寨子的山頂上，仔細觀察并描繪他們生活的地方，然后同學們一起討論，他們需要什么，他們想改變什么。孩子們最后討論的結果是“想要一個游泳池，想要一個洗澡的地方”。盧安克和孩子們一起討論，最后決定在小河中建一座小水壩。盧安克給孩子們講建水壩的方法，帶著他們做實地的選址、勘測。他們通過實驗確認水壩要建成一個弧形，盧安克又教他們計算建水壩需要多少塊空心磚和水泥。最后，盧安克花了200元錢買了水泥和空心磚，和孩子們一塊磚一塊磚地將水壩建了起來。這期間他勸說家長不要幫忙，他要讓孩子們完成“自己的作品”。建水壩的整個過程孩子們很累，還有的孩子擦傷手腳，但他們非常努力，沒有退縮。終于，水壩建起來了！孩子們在清澈的水里快樂地嬉戲，周圍很多村民在圍觀。這件事情讓學生和村民很震動，因為這似乎讓他們明白，有的時候改變自己的生活要靠自己，而且也可以靠自己！（藍田摘編）