深入剖析學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

為什么隨著學(xué)校電腦的軟硬件條件、上網(wǎng)條件越來(lái)越好，從網(wǎng)絡(luò)中可以得到的信息越來(lái)越多，而學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣卻在降低呢？是我們的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法不能引起學(xué)生的興趣嗎？學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣究竟是什么？我們能否設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法呢？帶著這些問(wèn)題，筆者就此開(kāi)展了探索和實(shí)踐，逐漸找到了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一些興趣，并對(duì)這些學(xué)習(xí)興趣作了分類，以此開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不只是在淺層次的興趣環(huán)境中徘徊，而是跟著教學(xué)進(jìn)入到更高層次的學(xué)習(xí)興趣中去。

1． 學(xué)生淺層次的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校對(duì)上網(wǎng)聊天的規(guī)定是不贊成但并不禁止。而我們?cè)诮虒W(xué)中也比較自由，只要完成了教學(xué)任務(wù)，允許學(xué)生上網(wǎng)聊天，并且從來(lái)不關(guān)閉學(xué)生的網(wǎng)。

另外，由于信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常剛好是直播NBA的時(shí)間。因此，看NBA也是學(xué)生的一大興趣所在，特別是姚明未退役前直播有姚明的火箭隊(duì)比賽。再有，看動(dòng)漫節(jié)目、電影、電視劇、小說(shuō)。當(dāng)然，管理QQ空間中的個(gè)人日記，或撰寫(xiě)個(gè)人博客的也為數(shù)不少。

在此，將玩游戲，聊天，看比賽、動(dòng)漫節(jié)目、電影電視劇、小說(shuō)所引起的興趣等，歸類為學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的淺層次興趣。這一層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)是：容易上手，沒(méi)有什么技術(shù)難度，僅僅是獲取信息，不需要?jiǎng)犹嗟哪X筋；信息容易獲取，信息內(nèi)容豐富，非常吸引學(xué)生，可以花費(fèi)很多的時(shí)間，容易上癮等。

如果我們的教學(xué)沒(méi)有更高層次的學(xué)習(xí)興趣來(lái)吸引學(xué)生，或者沒(méi)有辦法將學(xué)生引導(dǎo)到更高一個(gè)層次的學(xué)習(xí)興趣上，那么，學(xué)生必定對(duì)教學(xué)不感興趣，不愿聽(tīng)老師的課，甚至要將老師趕出網(wǎng)絡(luò)教室。而學(xué)生則永遠(yuǎn)徘徊在淺層次的學(xué)習(xí)興趣中，沒(méi)有任何進(jìn)步。

2. 學(xué)生次層次的學(xué)習(xí)興趣

我進(jìn)行了一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了改變。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用兩條教學(xué)主線展開(kāi)。一條教學(xué)主線是教師的教學(xué)范例，另一條平行的教學(xué)主線是學(xué)生制作自己的主題作品。在教學(xué)過(guò)程中，加入嚴(yán)格的過(guò)程性評(píng)價(jià)。當(dāng)一單元教學(xué)完成后，教師的教學(xué)范例形成了一個(gè)完整的作品，每個(gè)學(xué)生（或某幾個(gè)學(xué)生）形成了自己的個(gè)性主題作品。

學(xué)生最終能做成自己的主題作品，雖然大部分作品比較初級(jí)，甚至有些幼稚，但畢竟是學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，花了大量精力做出來(lái)的完整作品。學(xué)生對(duì)自己的作品還是非常的欣賞，充滿成功的喜悅。許多學(xué)生對(duì)自己作品中某些有創(chuàng)意之處、與他人不同之處津津樂(lè)道。這種個(gè)性作品制作的教學(xué)方法，吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次。

在此，將學(xué)生對(duì)作品制作所引起的興趣歸納為次層次的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生制作個(gè)性化主題作品包括創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主題、作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)規(guī)劃、為主題作品制作服務(wù)的技術(shù)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)、合成作品時(shí)綜合技能的應(yīng)用體驗(yàn)及對(duì)作品的美感追求等。

這一層次學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)是：學(xué)生在獲取信息的基礎(chǔ)上，需要經(jīng)過(guò)創(chuàng)意策劃，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和制作才能做成一個(gè)完整的作品，學(xué)生能夠體驗(yàn)到作品形成后的快感。

在得到最終作品之前，學(xué)生可能會(huì)加入自己創(chuàng)新的元素，也可能會(huì)遇到挫折，甚至想到放棄。但只要教師評(píng)價(jià)做得到位，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生能堅(jiān)持到底，最終總能做出一個(gè)作品。一旦形成一個(gè)作品，學(xué)生回顧自己整個(gè)制作過(guò)程，會(huì)有許多有益的感受。

3. 學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)興趣

我們能否將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再提高一層次呢？許多信息技術(shù)老師想到了信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)，在學(xué)生經(jīng)過(guò)艱苦努力、超常規(guī)的學(xué)習(xí)，并在終于完成一個(gè)解決復(fù)雜問(wèn)題的程序時(shí)，會(huì)產(chǎn)生特別的興奮感。

事實(shí)上，除了信息學(xué)奧賽，還有諸如獨(dú)特的、需要用到復(fù)雜技術(shù)的特效網(wǎng)站，精致Flash動(dòng)畫(huà)的制作，通過(guò)編程制作一個(gè)小而實(shí)用的應(yīng)用軟件，搭建一個(gè)功能獨(dú)特的機(jī)器人等，都可以將學(xué)生引入更高層次的學(xué)習(xí)興趣中。

問(wèn)題是，這一更高層次的學(xué)習(xí)興趣往往出現(xiàn)在興趣小組的教學(xué)中，能不能在面向全體學(xué)生的教學(xué)中也引入這一更高層次的學(xué)習(xí)興趣呢？在下面的更高層次學(xué)習(xí)興趣教學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明中，可以了解到在全體學(xué)生的教學(xué)中引入更高層次的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的自豪感，并帶動(dòng)全體學(xué)生對(duì)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。

在此，將學(xué)生必須通過(guò)深入艱苦的學(xué)習(xí)才能獲得成功而形成的特別興趣，歸納為比次層次學(xué)習(xí)興趣還要高的“更高層次學(xué)習(xí)興趣”中。這一層次的學(xué)習(xí)興趣主要是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生感受到自己在全體學(xué)生面前優(yōu)越的一面，特有自豪感。當(dāng)然這些學(xué)生從中遇到的挫折、付出的艱辛也只有自己知道。成功的來(lái)之不易，使這部分學(xué)生的興趣也就更濃了。

責(zé)任編輯 羅 峰