激發學生寫作興趣

眾所皆知，興趣是最好的老師。興趣是作文最重要的內驅力，當學生有了自己想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現實生活的關注與熱愛，才能夠提起寫作的興趣，才會“樂于表達”。

一、善于擬題，喚起寫作欲望

作文命題是否恰當，能否激起學生的寫作欲望至關重要。我們的命題必須直面學生的真實生活，盡可能調動學生的寫作沖動，讓他們在一種非常自然的狀態中自由自在地寫作。要做到這一點就要善于擬題，把擬題作為喚起學生寫作欲望的手段之一。

一要求：“新”。學生的生活空間是很有限的，大部分時間都在學校和家庭中度過，但他們情感的體驗、思考、想象的空間是無限的。抓住學生追求新奇的特點，多想些方法讓文題面孔清新脫俗，學生可能就會“一見鐘情”。如可套用流行語，富有時代氣息的句子總是容易使學生產生共鳴。寫家庭的苦樂可用“讓我歡喜讓我憂”，寫見義勇為的可用“該出手時就出手”等等，學生會覺得特別親切而樂于寫之。

二要求：重“情”。初中生正是處于多情多夢的年華，通過文題撥動學生的真情，激起他們心靈的震顫，感情的共鳴，自然能使他們文思泉涌、浮想聯翩。如用“那一回，我真的很得意”讓他們來回顧曾經有的那份“神采飛揚”；用“告訴藍天，我已經長大了”來放飛他們成長中的詩情；用“童年，說不完的趣事”來吸引他們追逐歡樂的浪花等。用“情”扣動他們的心弦，這樣學生就會彈奏出動人的樂曲。

三要求：“活”。“活”指作文命題形式要靈活多樣，不拘一格。全命題作文固然要，話題作文也不可少，甚至還可以把命題權還給學生，讓學生自己進行命題，自由寫作，鼓勵他們自由表達和有創意的表達。這樣學生的寫作真正成為自己生活的需要，寫作也就不再是面目可憎，避之唯恐不及，而是寫作“愛你沒商量”了。

二、促積累，解決“無米”之憂

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果心中無存貨，筆下如何能“生花”？因此，促進學生積累寫作素材尤為重要。

1． 積累生活。只有熱愛生活，關心生活，筆底下才會流淌出源源清流，下筆才會如有神助。對生活觀察的越細致，則描寫的事物往往就越生動形象。一方面寫社會熱點話題、街頭巷尾軼事、家中的煩惱和快樂、校園生活的赤橙黃綠青藍紫；寫名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木；寫春雨夏陽、秋風冬雪。使學生走出小課堂，“覓食”于豐富的社會生活和廣闊的大自然，體會 “無字之書”的淵博。另一方面面對生活的絢麗多彩、世事的瞬息萬變，還有懂得用心去思考生活，會“指點江山，激昂文字”，會從“細微之處見精神”，用情去體驗生活，知道“萬水千山總是情”，進而達到“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的佳境。

2． 重視語言。同樣的一件事，有的人寫得生動、深刻，而有的人則辭不達意，這顯然與語言表達息息相關。語言表達的功夫來自與平時的日積月累。可以采用以下方法促進學生對語言的積累。第一，要求學生備好“讀書摘抄卡片”，到書海拾貝，摘抄讀書看報時發現的優美詞語、佳句名段、格言警句、名人軼事等。第二，開展各種語言競賽活動，如成語接龍、對對子、猜謎語、猜歇后語、競背詩詞佳句、名人名言等。第三，備一本札記本，捕捉自己瞬間靈感，及自己思想的火花、心靈的顫音，讓點點滴滴稍縱即逝的語言“亮”點保存下來。

三、精傳授，掌握一般寫作技巧

生活的積累、語言的錘煉是決定學生作文優劣的重要尺度。而掌握一般寫作技巧同樣也是寫好作文的一個條件。古人云，“文無定法”，“法到極處是無法”。這些說法看似玄妙，實則道出了文學創作的真諦，即首先得有法，進而才是又不唯“法”。作為中學生自然還處于學“法”依“法”階段，有“法”可依，寫作才不再是一鍋粥，才覺得寫作不再是難事。那么怎樣傳“法”呢？首先應有計劃，按步驟地傳授。如初中三年作文訓練應達到怎樣的目的，各年段又分別要掌握哪些寫作方法和技巧，如何進行循序漸進的訓練都得有個統籌。其次可以借助語文教科書中的寫作知識短文，做“線”性之道訓練，經過三年的努力基本達到掌握各種文體的寫作，掌握取材、構思、起草、加工等環節，在寫作實踐中學會寫作。三則要抓“問題”，進行“點”上的突破。即結合學生的特點和寫作中普遍存在的問題做專項的指導。另外還可以利用閱讀為寫作服務。在閱讀中我們對文體進行感受、理解、欣賞和評價，在寫作中可以引導學生去學習和模仿選文的寫作方法，現實從感悟到運用的遷移，從知識到能力的提升，達到“鴛鴦繡出從君看，還把金針度與人”的目的。

責任編輯 黃日暖