引導(dǎo)學(xué)生寫好觀察作文

觀察作文是中學(xué)生值得提倡的寫作方法，只要老師引導(dǎo)得法讓學(xué)生親身體驗(yàn) 親自動(dòng)手去做，學(xué)生是能夠?qū)⑵鋵懞玫摹Ｄ敲矗绾我龑?dǎo)學(xué)生寫好觀察作文呢？

一、合理安排觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生作文思路

合理的觀察順序，能使學(xué)生對(duì)外界事物的感知獲得一個(gè)清晰、豐富、持久的記憶，寫出文章來(lái)才能言之有序。為了安排觀察順序，我和學(xué)生一起對(duì)目標(biāo)實(shí)行觀察。如觀察的對(duì)象是大自然的景物和較大場(chǎng)景、場(chǎng)面的，尤其考慮安排和觀察的最佳順序和觀察點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)觀察目標(biāo)的感知，獲得一個(gè)鮮明、實(shí)在、完美的畫面。如龍川縣紫市鎮(zhèn)的七目嶂是東江地區(qū)最高的山峰，學(xué)校每隔兩、三年都會(huì)組織學(xué)生去游覽，并要求學(xué)生寫游記。以前游覽太多是直達(dá)山下嶂紅村的入口處，然后讓學(xué)生自己觀察，由于沒(méi)有注意觀察順序的安排引導(dǎo)，學(xué)生寫出來(lái)的游記普遍存在條理不清或內(nèi)容不充實(shí)等毛病。為改變這毛病，我是以找準(zhǔn)觀察點(diǎn)來(lái)安排游覽順序的：第一個(gè)觀察點(diǎn)是嶂紅村右側(cè)的一個(gè)山崗上。這里可以看到主峰和兩側(cè)群山的正面，坐落在山腰的民房隱約可見，我讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的雙筆峰，然后發(fā)問(wèn)：“你們知道它憑什么得名？”學(xué)生們議論開了：“它像兩支靠在一起的大毛筆，怪不得人們把它叫做雙筆峰。”有的還念起了“筆鋒高聳入云天”的詩(shī)句來(lái)。第二個(gè)觀察點(diǎn)是登山的崎嶇小道。我領(lǐng)著學(xué)生沿山路逐級(jí)而上，讓他們領(lǐng)略那山道旁山泉飛濺鳴響與攀登的樂(lè)趣，欣賞兩側(cè)嶙峋的怪石。第三個(gè)觀察點(diǎn)是主峰頂上，大家站山峰頂上，所有的風(fēng)景盡收眼底，我重點(diǎn)選取了幾處讓學(xué)生觀察，如周圍的群山，點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處翠綠林間的白點(diǎn)（即建筑物）；建在山腰懸崖峭壁邊上的民房等，共同描繪那“山舞銀蛇”，“峰戀疊嶂”，“民房懸臨”的美景，發(fā)出無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的感嘆，贊美祖國(guó)山河的壯麗和勞動(dòng)人民的勤勞聰明。第四個(gè)觀察點(diǎn)是讓學(xué)生自己去選取，讓學(xué)生去欣賞自認(rèn)為最美的景致，以達(dá)觀察更加全面。這樣線索清楚，主次分明，活動(dòng)連貫，充滿樂(lè)趣的游覽觀察，對(duì)學(xué)生的作文當(dāng)然有很大的幫助。寫出來(lái)的游記不僅言之有序，而且內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑。

二、經(jīng)常練習(xí)觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生寫好觀察日記的指導(dǎo)。我利用一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)生種豆子，讓學(xué)生自己帶花盆，可以是用飲料瓶做的，也可以是買的小花盆。到了教室，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)了三顆黃豆種子，并教學(xué)生怎么種。學(xué)生顯得很興奮，很激動(dòng)，雖然很多學(xué)生不會(huì)種，但他們顯得小心翼翼，問(wèn)了很多問(wèn)題，哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題，有的問(wèn)挖洞挖多深，有的問(wèn)澆多少水，有的問(wèn)要不要“曬太陽(yáng)”，等等。然后我又把種豆子的步驟清楚地給學(xué)生講了一遍，就布置學(xué)生回家寫日記，寫種豆子的過(guò)程。以后就每天讓學(xué)生觀察自己種的豆子，把每天看到的和自己想到的寫下來(lái)。學(xué)生很樂(lè)意去觀察并寫下來(lái)。每天的日記我都是當(dāng)天批改完當(dāng)天評(píng)講，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并把寫得好詞句日記拿到班上“作范文”。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的作文情感

寫好觀察作文，僅僅靠學(xué)生把觀察到的事物按照順序?qū)懗鰜?lái)，顯然是不夠的，還要善于引導(dǎo)學(xué)生在寫實(shí)的同時(shí)展開豐富的聯(lián)想，把聯(lián)想到的寫進(jìn)去，使文章內(nèi)容更充實(shí)，更能表達(dá)學(xué)生作文的真情實(shí)感。聯(lián)想包括擬物聯(lián)想與引情聯(lián)想兩方面。凡要求寫擬物的文章，我就要求學(xué)生學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等課文的寫作方法。以學(xué)生最常見的“粉筆”為例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：除了粉筆以外，還有哪些外表平凡，而又很有用的東西？學(xué)生答：火柴、蠟燭、路燈……我指出要從這些小東西的“有用”這方面去展開聯(lián)想，聯(lián)想一些品質(zhì)與之相似的人加以贊美。又如周一升旗后，我就引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)五星紅旗升起時(shí)，你會(huì)想到什么？學(xué)生答：想起了天安門、烈士們的鮮血、奧運(yùn)會(huì)、中國(guó)女排、人民子弟兵……由于教師引發(fā)聯(lián)想的方法到位，符合學(xué)生已有的感知與積累的具體實(shí)際，所以學(xué)生的思維活躍，寫出來(lái)的文章水平較高，題材多樣，聯(lián)想豐富。

責(zé)任編輯 邱 麗