中學作文教學

寫作教學在語文教學中處于重中之重的地位，它是整個教學的重難點之一。寫作水平的高低能明顯反映出學生的語文綜合知識水平的程度，而教師在作文教學過程中，更要重視循序漸進的原則，防止揠苗助長，一步登天的錯誤傾向。

一、培養學生的寫作興趣和習慣

興趣能使學生萌發強烈的求知欲，能激發學生習作的積極性和創造性。因此，語文教師在類似的教學中，必須抓住時機，引發學生的創作興趣，讓他們克服“厭作”“畏懼”的心理，最終走向成功的彼岸。

1． 優化習作心境，激發寫作興趣。

（1）針對學生習作信心不足而產生出的畏難情緒，我采用了“榜樣”激勵戰術。即在每次習作前，我便有意識地將前屆學生的優秀習作向班上的學生宣讀，必要時還簡介當時小作者完成這次作文的具體場景，然后用富有挑戰性、號召性的語言作結，意在讓他們消除完成這次習作的心理障礙，樹立起完成任務的信心和趕超同齡人的決心。榜樣的力量是無窮的，班上呈現出的躍躍欲試的情景是令人無比欣慰的。

（2）有意識地給學生設置“需要”，提前布置或帶領學生做作文前的觀察和記錄，意在解決學生“心無所思、情無所動”“無米之炊”的問題。

（3）班內成立作文“尖子生習作會戰”小組。這一小組是班級的寫作佼佼者，我的目的是讓他們在作文面前“先走一步”，并在之后的“說典型，樹風格”的作文指導課的引路下，以點帶面，師生共同完成習作任務。

（4）經常對學生談一些作家的趣聞軼事，既引發學生的寫作興趣和欲望，又能有效地擴大學生的知識面，拓寬眼界。如向學生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基，還有冰心、魯迅……這些古今中外的人物，在學生的眼前一一展現他們美好的創作靈魂，使學生自然迸發智慧的火花，給其帶來濃厚的寫作興趣，就這樣，學生更樂于寫作文了。

2． 品味生活情趣，體會作文趣味。如《我真聰明》這篇作文，學生就很喜歡寫，因為他們可以盡情地體驗少年時代的生活樂趣，并能結合自身的優點，產生極大優越感。批閱完這次作文后，我驚奇地發現全班同學內容豐富，形式多樣，竟無一例相同。事實證明，一旦把學生的思路打開，教師就不用擔心再次出現“千篇一律”的文章，學生也不會再走上“無米之炊”的道路了。所以，只有激發寫作的興趣，學生才會很自然地將自己的內心情感傾注于筆頭，學生往往更有話可說，更有體悟，更善于總結出人生的哲理，從中得到自我教育。

3． 感受成功喜悅，勉勵再創新作。為了讓學生更積極自覺地寫作，保持習作熱情，老師還應該及時組織學生體驗寫作成功的樂趣，以形成良好的習作內驅力。

4． 課內練筆和課外練筆相結合，提高學生的寫作水平。課內練筆多結合課文的體裁和要求來進行。課外練筆著重注意學生對社會的所見所聞、抒發自己的情感和愿望。

二、學會觀察生活，積累日常素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生作文也離不開“米”，“米”從何來？這就需要學生的平時積累，在生活中發現黃金美玉，把自己親身的感受真實記錄下來。有的學生不善于發現和捕捉生活中有價值、有意義的東西，則要引導學生做有心人，處處留心皆學問。這一點需要從以下方面去做：①關心他人、熱愛集體、熱愛生活、熱愛大自然。②啟發學生發現生活的閃光點，把握觀察時機，指導學生觀察草木榮枯，觀察候鳥去來的情況，朝暉夕陽，星移斗轉，月兒盈虧等現象。③指導學生要有選擇（即選材）地觀察事物。對熟悉的人和事，生動場面，自然現象和社會現象加以觀察。④授以觀察的正確方法。如寫某一物體或樹木花草時，著重強調觀察的方法；遠眺、近觀、描形繪神，寫出文章的特點來。⑤要求寫好觀察日記，做到腦手并用，將容易遺忘的素材稍作記錄，如將電視臺、廣播電臺、報刊雜志上的新聞摘要，書上的名言警句、精彩片段等勤記下來，可達到充實自己、提高寫作能力的目的。⑥寫作源于生活，又高于生活，升華寫作水平尤為重要，如寫《牛》這一作文時，學生大都能夠介紹牛的種類、體態、特征、生活習性和用途，我便在此基礎上，引導學生展開豐富的聯想，如想到牛的無私奉獻精神，改革開放的拓荒牛精神，為人民鞠躬盡瘁、死而后己的敬業精神。把一般動物的內涵提高到更高的境界拓展作文的外延，寫出來的文章更耐人尋味。

責任編輯 黃日暖