一、拓寬視野，培養興趣

很多學生對寫作文沒興趣，甚至討厭寫作文，主要是因為頭腦里寫作素材少。特別是我們農村學生，見到的比城市的孩子少之又少，一聽到寫作文，常常是大眼瞪小眼，感到無從下手，不知所措。有的甚至亂寫一通，敷衍了事；有的就像“流水賬”。假如學生生活豐富了，接觸的事物多，見識廣，拓寬了視野，學生的作文就不會空洞貧乏。

1． 我們可以經常有計劃地開展一些喜聞樂見的活動，把作文教學寓于饒有趣味的游戲活動中。如剪紙、制作賀卡、拔河比賽、課本劇表演、試驗等。做到先活動，再作文。盡量為學生創造寫作文的環境、氣氛。首先要教給學生留心觀察事物的方法，鼓勵學生做個有心人。讓學生寫《一次有趣的試驗》，我在班里做了一個小實驗，先在講臺上擺放了一杯清水、一個雞蛋、一包鹽、一根棒子。接著請同學猜，老師把雞蛋放下水中會有什么結果？說著，把雞蛋放入杯中，然后又往杯中放鹽，邊攪拌邊問學生，這下雞蛋會有什么變化？一會雞蛋浮起來了。緊接著出示原理。最后讓學生寫作。學生根據自己的親身體驗，仔細觀察，寫作時就有東西可寫，作文也寫得較充實。

2． 從電視中找材料，大部分學生節假日的娛樂就是在家看電視，甚至把看電視當作課余生活中一件首要的樂事。根據這一特點，鼓勵學生在欣賞不同節目的同時感覺作文的樂趣，如讓學生從“新聞聯播”學寫社會新聞，從“動物世界”中寫一種喜歡的動物，從一部電影中學寫觀后感等。在學生的視覺接觸中，學寫作文內容具體、有真情實感、有時代氣息，從而不斷增長了他們的寫作興趣。

二、開展豐富多樣的交流活動

1. 我經常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，讓寫得好的同學上講臺大聲讀；有時把寫得好的作文投影出來，大家一起欣賞，甚至有一個好句，也投影出來，鼓勵他們；有時要求幾個人一組選讀自己一篇佳作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

2. 班上陳婉兒同學的作文在《廣東第二課堂》上發表了，并得到了70元的稿費。當這位學生拿著刊登著自己作文樣書的時候，我真情地表揚了她，在肯定她的同時，也不失時機地鼓勵其他同學。班里的同學一聽有稿費，一陣沉默不語，個個露出羨慕的眼神。我抓住學生羨慕、崇拜的心理，向全班同學提出希望：既然陳同學能發表，你們也一定能行。這不僅調動了發表優秀作文小作者的積極性，也調動了其他同學的寫作積極性。

3. 充分利用班級后面展示欄。每月挑選一些好的作文或有進步的作文進行展覽，這樣即使不能讓全體同學作文發表，也能在展示欄里展示，也是一種作文成功體現，從而激起他們的寫作興趣。

三、注意觀察，積累經驗

教師在引導學生寫關于觀察類的作文時可以從兩方面來培養學生的能力，一是學會觀察事物特點，養成良好的觀察事物的習慣；二是學會及時記錄新發現，并且能通過整理、分析，轉化為作文材料。如四年級讓學生觀察一種事物的變化去寫觀察日記。我先讓學生準備好黃豆或其它豆子，再找一個透明的杯子裝一杯水，接著開始觀察豆子的變化，并開始寫觀察日記，兩周下來學生寫了五篇日記，寫得很真實。通過這樣有目的的讓他們觀察，使他們做到有話可寫，內容充實。還有寫一種植物，針對這一要求，我先帶領學生觀察學校的花草樹木，找一種自己喜歡的植物來寫，通過觀察、了解。學生的寫作興致隨即被激發，也就避免寫出枯燥無味或瞎編亂造、言過其實的文章了。

四、經常練筆，養成寫作的習慣

我們要打破傳統的作文模式，開展多種形式的訓練。不要把寫作文局限于書中的八次作文訓練，平時更要經常練習。要求學生時時注意捕捉“靈感”，看見一件有趣的事馬上記下來；到外面去旅游及時寫下來；學校開展了有趣的活動及時寫下來等等。在學了一篇課文，如《慈母情深》，也可以馬上讓學生寫一寫自己的母親對自己的愛。在學習了《鯨》這一課，也可以讓學生仿照這篇課文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，用上一些說明方法。這樣一來，學生就能很好地寫出一篇說明文。在平時的教學中，要學會抓住每一次的機會，讓學生多練筆。

責任編輯 邱 麗