啟迪：專家思想

面對“錢學森之問”，許多人眼睛向上看，盯著大學，這當然沒有錯。但盯著大學的同時，不能忘了中學。這就像一個人吃飯，吃到第二個饅頭飽了，但不能忘掉第一個饅頭的作用。對于拔尖創新人才來說，中小幼的早期培養，就是他的第一個饅頭，沒有這第一個饅頭，后面的一切都無從談起。

——中國人民大學附屬中學校長 劉彭芝

精英教育與平民教育常常被視為兩種不同的教育，然而，我卻以為從教育原理來說，不存在什么精英教育與平民教育的差別，真正好的教育其實就是符合人性的教育。這種教育，無論是面對精英，還是面對平民，也不論是要培養大師，還是培養普通職業技術人員，都是適用的。

——廣東第二師范學院教育系許錫良副教授

有效教學就提高教育的效率而言是對的，但教育的有效并不僅僅是教學的問題。德國教育家赫爾巴特曾提出一個著名的命題：教學永遠具有教育性。

——重慶市政府督學、享受國務院特殊津貼專家、重慶第二師范學院副院長 萬明春教授

人生是一場從生到死的馬拉松比賽：幼兒園教育的目的不只是為孩子上幼兒園、上小學做準備，要立足一生的發展。

——北京師范大學教育學部 錢志亮副教授

校長也是教師，是特殊的教師——其特殊性在于他是教師的教師。一個個教師聚集在學校，而校長便是這個學校的靈魂，校長要有聚集教師精神的力量。

——全國人大常務委員，民進中央副主席，中國教育學會副會長 朱永新教授

校長要養成批判性的思維品質與建設性的教育智慧。沒有批判性的思維習慣，就難以發現問題，難以開拓進??；沒有建設性的教育智慧，就會被問題淹沒，被困難嚇倒，就會平庸度日，做個“維持型”校長。

——華中師范大學教育學院教授、博士生導師 杜時忠

六一兒童節來臨之際，我想起13年前發表過一篇短文，題為《童年的長度》，說的是20世紀后期，地球上發生的一種大現象，這就是人類童年正在縮短：“人類童年的長度在縮短，天真孩提王國在瓦解，一種布滿自然芳香的心靈狀態正在被打成碎片。”人類童年的縮短，這不是某一個國家的現象，而是普世現象。但在中國則尤其嚴重。

——旅美學者，曾任中國社會科學院文學院文學研究所所長 劉再復

在中國這樣一個有著上千年文化傳統、差異巨大、發展極不平衡的土地上，推動這樣一個充滿理想追求和人文情懷的課程改革藍圖走向實踐，挑戰可想而知。而新課程才剛剛走過10年。我們面臨的挑戰是能否在實施新課程的道路上再堅持10年、20年、30年？

——教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理 劉堅教授

美既是教育生活中的“日?！?，也是教育的最高境界。誰在課堂上，在教育生活中展現出了美，創造出了美，誰就進入了教育的極致。教育的極致就是美。

——華東師范大學新基礎教育研究中心主任，教授、博士生導師 李政濤

辦好學校，培養好學生的關鍵就在于解放教師，沒有教師的解放就沒有學生的解放，也就沒有學校的解放和教育質量的提高。

——湖南師范大學教育科學學院 劉德華教授