語(yǔ)文教材趕時(shí)髦選莫言前請(qǐng)多讀點(diǎn)他的作品

莫言的小說(shuō)選入教材不成問(wèn)題，更多優(yōu)秀的中國(guó)作家作品選入教材也不成問(wèn)題，選入越多越好。但這種選擇，要建立在廣泛閱讀、有效判斷以及深入的研究的基礎(chǔ)上，而不是見(jiàn)風(fēng)使舵趕時(shí)髦湊熱鬧。

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，先傳出人教社要把他的中篇小說(shuō)《透明的紅蘿卜》選入輔助讀本，繼而上海也打算在新版高中教材里選入。可以想見(jiàn)，將會(huì)有更多地方的教材趕這個(gè)時(shí)髦。

我個(gè)人樂(lè)見(jiàn)教材編寫(xiě)者把莫言作品選入教材，但一直很疑惑他們的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么。《透明的紅蘿卜》發(fā)表于1985年，距今已經(jīng)有二十七年，早已經(jīng)成為當(dāng)代文學(xué)史的名篇。教材編寫(xiě)者如覺(jué)得這部作品符合選編標(biāo)準(zhǔn)，早該把它選入教材了。可編者在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，莫言的作品以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，不適合選編；其作品中的血腥場(chǎng)面以及對(duì)性的描寫(xiě)等，并不適合在課堂上呈現(xiàn)。好吧，且不說(shuō)“以長(zhǎng)篇為主”是個(gè)常識(shí)錯(cuò)誤，既然選編標(biāo)準(zhǔn)如此，為何莫言獲獎(jiǎng)之后又可以選入了呢？是莫言作品因獲獎(jiǎng)而神奇地不“血腥”了呢？還是教材編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了變化？

一位中學(xué)語(yǔ)文教師調(diào)查了學(xué)校八十名中學(xué)生，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)知道莫言。他發(fā)微博請(qǐng)我推薦莫言的作品，我推薦了上海文藝出版社早在2000年就出版的莫言短篇小說(shuō)全集和其他出版社出版的莫言散文集。

在中國(guó)當(dāng)代文壇，莫言不是一個(gè)新人。他登上文壇三十一年，勤奮耕耘，成果豐碩，曾獲國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，是當(dāng)代文壇最有成就、也是最著名的作家。普通讀者不熟悉莫言勉強(qiáng)可以理解，語(yǔ)文教材編寫(xiě)者是專業(yè)人士，雖不一定要全讀過(guò)其作品，總該知道莫言及其作品。迄今為止，莫言創(chuàng)作了二十多部中篇小說(shuō)、八十多部短篇小說(shuō)、十一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，五部散文集，還有大量的演講和對(duì)話稿。二十多年來(lái)，他一直是研究生和教授們研究、撰文的主要對(duì)象之一，簡(jiǎn)單地在網(wǎng)上搜索一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)成百上千的各種語(yǔ)言的莫言研究文章。

我認(rèn)為，莫言的短篇小說(shuō)和散文集都合適中學(xué)生閱讀，中篇小說(shuō)和長(zhǎng)篇小說(shuō)也可以讀。以僵化、虛偽道德作為借口來(lái)攔截學(xué)生閱讀中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品，這種做法不僅荒謬，而且可笑。即使以教材編寫(xiě)者的道德邏輯，莫言的短篇小說(shuō)也有眾多篇目可以選入：既不暴力，也不血腥——如《民間音樂(lè)》《大風(fēng)》《三匹馬》《金鯉》《夜?jié)O》《魚(yú)市》《天才》《鐵孩》《大嘴》《一匹倒掛在杏樹(shù)上的狼》等，想象豐富、故事精彩、語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)一不適合選入教材。可見(jiàn)，莫言的作品不是只有《紅蘿卜》《紅高粱》。

莫言的散文也代表了當(dāng)代作家中的最高水平，他的散文描寫(xiě)生動(dòng)、情感細(xì)膩深婉，想象天馬行空，如《上官團(tuán)長(zhǎng)的馬》《會(huì)唱歌的墻》《美人不是人》《賣(mài)白菜》《洗熱水澡》《我的中學(xué)時(shí)代》《我的老師》等，都在真實(shí)中見(jiàn)風(fēng)骨，于平凡中見(jiàn)神奇，也沒(méi)有選入教材。如果此前二十多年來(lái)這些優(yōu)秀作品都“不適合”選入，那么《紅蘿卜》顯然更“不適合”選入。上面提到的十幾篇作品，每一篇都很“道德”，我愿意友情提供給教材編寫(xiě)者們參考。

這些作品只是莫言文學(xué)作品中極少部分，教材編寫(xiě)者如果多讀些莫言的作品，乃至其他作家的作品，我想就不會(huì)出現(xiàn)以“血腥”“不適合”之類可笑借口排斥當(dāng)代最優(yōu)秀作家作品的可笑做法了。因莫言獲諾獎(jiǎng)而追趕時(shí)髦地急忙選入莫言的《紅蘿卜》，證明教材編寫(xiě)者的選編標(biāo)準(zhǔn)是滑動(dòng)的、隨機(jī)的、無(wú)原則的。

即便如此，我仍贊成語(yǔ)文教材突擊選入莫言作品，起碼可以讓中學(xué)生知道中國(guó)有莫言這樣一個(gè)作家，知道他以自己的杰出創(chuàng)作而當(dāng)之無(wú)愧地摘取了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠。我希望教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)教師參考書(shū)時(shí)，別忙于把自己的讀解當(dāng)成唯一準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)答案，令教師以此標(biāo)準(zhǔn)灌輸給學(xué)生。我更擔(dān)心語(yǔ)文教師在課堂上忙于帶領(lǐng)學(xué)生劃分段落大意，尋找中心思想。好作品的藝術(shù)感染力是整體呈現(xiàn)的。在學(xué)校里，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)識(shí)知識(shí)、還要培養(yǎng)學(xué)生心智，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的審美感覺(jué)。我最擔(dān)心教材編寫(xiě)者過(guò)分積極，把莫言寫(xiě)成“身殘志堅(jiān)”的好榜樣，把他寫(xiě)成“鑿壁偷光”“聞雞起舞”的道德標(biāo)兵。

莫言的小說(shuō)選入教材不成問(wèn)題，更多優(yōu)秀的中國(guó)作家作品選入教材也不成問(wèn)題。但這種選擇，要建立在廣泛閱讀、有效判斷以及深入研究的基礎(chǔ)上，而不是見(jiàn)風(fēng)使舵趕時(shí)髦湊熱鬧。教材編寫(xiě)者應(yīng)該成為有廣博的專業(yè)知識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和獨(dú)特的審美能力的專家。