反思“教學反思”

年終歲末，各種“工作總結”又將紛至沓來。“教學反思”就是其中的重要組成部分之一。對于教學反思，有兩位學者的觀點廣為流傳，一則是國內著名學者葉瀾教授的“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師”，另一則是美國學者波斯納提出的教師成長公式：“成長=經驗+反思”。足見教學反思對教師專業發展的重要性。

很多學校也把教學反思列為教學檢查的常規任務：課后思、單元思、周后思、月后思、期中思、期末思，不一而足。然而，教學反思的實際效果令人擔憂。有老師表示：“對于學校布置的任務，老師們基本都是流于形式，學校要檢查教案時才臨時抱佛腳，惡補一頓，不痛不癢地說幾句，三言兩語應付了事，期末交的反思，也是從網上復制粘貼過來。”

更多的情況是，教師都清楚教學反思的重要性，但對“教學反思什么”“怎樣進行教學反思”等問題缺乏明確的認識和可操作的策略。本期刊發的這兩篇文章，就對當前教學反思存在的問題和誤區進行了“反思”，既有案例的分析，又提出了比較具體的操作性建議。這樣的文章，實際上就是很好的“反思樣本”。希望這樣的討論，能為教師有效開展教學反思提供思考的引線。