教育來不得半點簡單粗暴

已過中年的我常常回憶起讀書時的人和事，其中初中時的兩位老師令我印象特別深刻。然而，令我印象深刻的原因不是他們對我多么關心備至，讓我永生難忘，而是這兩位老師“小小的舉動”差點“斷送”一個孩子的一生。他們的一些在當時看似無可非議的做法，影響著我以后的執教生涯。

那是剛上初一的時候，因為我活潑好動，勤奮好學，加之較好的人緣關系，深得老師的喜愛和同伴的擁戴，被班主任——語文老師欽點為班長。能成為孩子頭是我夢寐以求的。我暗下決心：一定努力學習，認真工作，決不辜負老師的期望。可就在此時，老天爺給我開了一個小小的玩笑：一堂數學課上，坐在我前面的一個同學因太高而擋住了后面同學的視線，應同學的要求，我輕輕地拍了那位同學的背，并說明了緣由，建議他坐低一點。這事碰巧被在教室外監控的班主任看到了。下課后，我被叫到了辦公室，昔日一向溫和的班主任不由分說對我厲聲地數落了一番，第二堂課上，我的班長職務就這樣煙消云散了。曾經一段時間，僅僅當了半天班長的我常常被老師作為反面教材來教育其他學生，自己也成為同學取笑的對象。我在老師心中也失去了昔日的位置，無盡的委屈伴隨著我渾渾噩噩地度過了這個學期，從前那個勤學好問、樂于助人的男孩已經不見蹤影，取而代之的是一個充滿怨氣、失去自信而不再好學的孤僻男生。

進入初三以后，學生常常在緊張之余要尋找一點好玩的東西來緩解學習壓力。我當時語文成績不錯，寫打油詩便成為我與同桌每天的最大趣事，學習也變得輕松有趣了。一天化學課上我照例寫著打油詩，在欣賞完自己的作品后，我急忙將“作品”遞給鄰桌的同學，不巧被化學老師看到，當即叫我交出來。萬般無奈之下，我只好交出紙條并準備接受老師的批評，可老師并沒有其他動靜。不曾想到當天晚上化學老師竟然來到了我的家里，將白天收繳的“戰利品”交給了我父親，并大肆渲染了一番此事的嚴重后果。父親接過紙條，看著上面的內容，一陣雷雨似的暴打自不待說，當天晚上，我還被反捆著當著全院子近百人，在地上跪了近兩個小時。一晚折騰下來，老師和父親都勝利了，他們也達到了預想的效果，可我卻變成了另外一個人：孤僻、自卑、內向。

這兩件事雖然已過去三十多年，在一個人的一生中的確也不算什么坎坷的大事，但已經身為人師的我想起這些所謂的“小事”心情卻格外沉重。我不是計較兩位老師曾對我做過什么不對的事情，因為我能深深領會老師的良苦用心，他們是恨鐵不成鋼，是怕自己的學生走錯了路而貽誤終生。但我們一些老師對學生的教育方式卻是簡單而粗暴的，他們一個不經意的“不”字，將會影響我們孩子的一生。

就我的班主任來說，對學生嚴格要求本是無可厚非的，但他的問題就出在處事簡單不問青紅皂白，不能聽取學生的解釋，不愿做調查研究，以一種所謂的愛心和雷厲風行的風格草率處事。而那位化學老師，看似對學生不動聲色，沒有批評，更沒有拳打腳踢，卻以向家長告狀來達到教育學生的目的。

其實，只要我們老師能常常站在學生的角度思考問題，對他們出現的問題多一些理解，多問一點原因，多一些包容，多一些鼓勵，多一些正確的引導，多用我們的真情去感染學生，學生自然會融入到你的世界。教育學生，來不得半點簡單粗暴。

（作者單位：重慶市涪陵區第十八中學）