“提質(zhì)”需走好學(xué)校這步棋

讀了《今日教育》2012年第11期的報(bào)道，看到了我市教育提質(zhì)的決心和路徑。有效教學(xué)的探索也是近幾年各所學(xué)校發(fā)展的核心工作，這可以說是當(dāng)前市教委提出實(shí)施“卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃已有的基礎(chǔ)。如三年前，魚洞二小就提出了“主體性課堂”教學(xué)研究，并探索出“以學(xué)為主、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期重點(diǎn)是如何落實(shí)2011版課標(biāo)的意圖，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)真正以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)型。

對(duì)于每一所學(xué)校而言，“卓越課堂”是一種境界，學(xué)校應(yīng)在繼承發(fā)揚(yáng)已有課堂教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，對(duì)提高質(zhì)量有更高更好的追求，讓“卓越課堂”的建設(shè)在學(xué)校落地生根。只有每一所學(xué)校個(gè)性鮮明，“卓越課堂”才能百花齊放，“提質(zhì)”才能更加有現(xiàn)實(shí)性和生命力。

教育是一種慢的事業(yè)，好的東西需要慢慢生長(zhǎng)。展示活動(dòng)能為學(xué)校提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因此，我們希望在展示活動(dòng)中，多一些互動(dòng)與碰撞，多一些深度的共享與探討，找到學(xué)校面臨的共同問題，反思剖析，提煉出可以推廣的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)校）