讓研究提升教師職業幸福

在大多數的教師眼中，一提到“研究”，似乎是一個高深的問題，與自己相距甚遠，其實教師的一切工作時時處處都在研究。像工作中的困惑、某個教學環節的斟酌、每個問題個案的解決……諸如此類的問題，教師每天都在不知不覺地研究著，只不過教師沒有像專業的研究者那樣把這些過程記錄和整理下來，總結出帶有共性的問題或規律。當一個個小問題解決的時候，教師的內心不正是充盈著興奮和滿足嗎？其實，職業幸福感離每位教師并不遠，用一個個小小的成功去編織心中的教育夢想，就會感到一路走來的風景獨好。

我有一位同窗，工作至今，扎根教育實踐，一邊教學一邊做研究，如今已是感動當地的新聞人物了。比起那些“歲歲年年一樣教”的人，他默默地付出了許多，但有著比別人多得多的幸福體驗——一直堅持對學生個案的研究。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經有這么一句話：如果你想教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。教師通過研究解決教學中遇到的問題，無疑需要經歷一番努力甚至苦惱，但問題一旦被解決，就會增添教師的勝任感、愉悅感和幸福感。一些教育家（如陶行知、葉圣陶、陳鶴齡、霍懋征、斯霞、馬芯蘭、李吉林、魏書生）都是從身邊的教學中發現、研究一些問題，最終在解決一個個實際問題的過程中成為教育家的。他們收獲著成功，也收獲著人生的喜悅。

帶著教學中的一個個小問題做研究，是每一位研究型教師應走的路。誠然，進行研究需要“板凳一坐十年冷”，但研究者的心是不冷的。研究不一定非得以苦做伴，青燈黃卷，支持研究者不懈研究的是其火熱的激情。在追求成功的過程中不斷體驗著研究的快樂、幸福與自豪，這些內心感受又會催發出研究者內心更強烈的探索熱情，更激烈的研究動能，更痛快淋漓的教育幸福。（作者單位：江蘇省睢寧縣梁集鎮中心小學）

責任編輯 廖肇銀

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