弧度的力量

這天，我正在講課，眼角余光瞥見臺下小欣低頭聚精會神地欣賞著什么。雖然接班沒幾天，上課積極回答問題的小欣，留給我的第一印象還不錯。也許是今天的學習內容對他來說比較簡單，他上課走神了。我慢慢地踱過去，輕輕地敲了敲他的桌子。小欣不好意思地坐端正了。沒想到，剛過一會兒，他的腦袋又低了下去。我快步走過去，從他的抽屜里摸出了一本課外書。我彎下腰，小聲地對他說：“喜歡看課外書非常好，可課上看課外書可不好。老師要將這本書帶到辦公室去。”

本想用此小小警示下小欣，讓他以后上課不再分神看課外書，可話音剛落，小欣竟猛地站起來，“理直氣壯”地沖我說：“今天上課的內容我都會了，為什么不可以看課外書。那是我剛買的！”

我教書這么多年，頭一次遇到學生厲聲“對抗”老師的情景。對小欣的態度，我雖心里有氣，但竭力克制自己，語重心長地對他說：“老師一直認為你是個既守紀又聰明的孩子。如果你能解決我提出的問題，我就不會將這本書帶走，可以嗎？”

說完，我找來一張白紙，用不同尋常的眼神看著他：“你能把這張白紙立起來嗎？”小欣驚奇地看著我，嘗試了幾次，都沒能做到。我又叫其他學生也來試試，結果大家都以失敗告終。看著大家疑惑的神情，我有意放慢動作，把這張白紙圈成一個筒，再展開，白紙有了一個弧度，再往桌子上一放，白紙立起來了。

“因為有弧度，紙的支撐點擴大成了支撐面，所以立得起來。”我接著說，“做人、做事也應如此，給自己一個站立的弧度，給別人一點理解和寬容。”小欣若有所悟似的點了點頭，一臉羞愧地說：“老師，對不起，我錯了。”（作者單位：山東省淄博市淄川區實驗小學）