鶴翔云天千萬里

九派潯陽，江州故里。九江自古因水得名，因水而興。早在乾隆年間，九江知府董榕相約詩友泛舟時，為九江城郊的鶴問湖留下了“甲戌七月望，鶴問凌虛舟差”的佳句，印證著九江市鶴問湖富有傳奇色彩的歷史。時光荏苒，滄海巨變，在現代文明簇擁的鶴問湖畔，一所新辦的九年一貫制學校——九江市鶴湖學校聲名遠揚。

記者相約來到地處九江市開發區長江大道旁的一個新建小區，看到了為小區配套建設的九江市鶴湖學校。藍天白云下，鮮艷的國旗迎風飄揚，幾幢排列整齊、外墻鮮艷的教學樓掩映在綠樹叢中，開闊的足球場配以紅白相間的塑膠跑道線，營造出現代的氣息，給人以活力的憧憬。

在學校迎候記者的李廬清校長與記者一見面，便介紹起學校的特色布局來。百余米的校園主干道上相間縱列著9塊大理石板，每塊上面雕刻著不同的關于“鶴”的圖畫、字體、詩句或成語，其中一塊上的“搏擊長空”展現出鶴翔天際的景象，生動壯觀。在與校門相連的主干道同另一條校園主干道呈“T”字型交匯處，矗立著一座“鶴翔云天”雕塑，仿佛一只蓄勢待發的白鶴立于一個碩大的蔚藍色星球上，氣勢磅礴。這條主干道有一個響亮的名字——“星光大道”，上面也相間鋪設了10塊大理石板，分別刻上“學習之星”“環保之星”“禮儀之星”“勞動之星”等10個“鶴湖之星”標志，催人奮進。“星光大道”兩側是嶄新的現代化教學樓，“鶴鳴樓”“鶴立樓”樓名意義非凡；在教學樓里的鶴知識長廊里，鶴知識圖文并茂，懸掛著的4塊小橫幅上的小白鶴設計得俏皮、可愛，“以鶴為榮，修身潔行情趣雅”“以鶴為師，振翅高飛不畏遠”“以鶴為友，人與自然相和諧”“以鶴為家，快樂鶴湖是我家”等標語隨著記者前移的腳步一一呈現在眼前。學校里處處散發著“鶴”的氣息，鶴的品質在這里賦予了更多的育人元素。

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2008年以前，鶴湖學校的所在地還是一片荒蕪。伴隨著城市化前進的步伐，自九江市開發區政府決定在此建設“十大民生工程”之一的鶴湖學校，它的發展猶如鶴翔云天，志在千里。

在采訪中，校長李廬清告訴記者，在學校創辦之初，他是接受組織派遣到學校擔任校長兼黨支部書記的。至今，講起學校的創辦，他說：“在那段最艱辛的創辦初期，我常常思考的問題就是如何才能讓這所新生的學校立足高遠。作為新辦學校，不能僅限于硬件條件的領先，更應在辦學品位上上檔次、出特色。”

在接下來的時間里，李廬清在一次次漫步鶴問湖畔時，看見鶴挺直脖頸，奮力一撐，沖下云霄現出的身姿，他贊嘆不已；在一次次暢游浩瀚的書海時，他特別留心與鶴有關的詩句。在他心中，鶴影飛舞是那樣的美麗、靈動，富有精神。他認為作為自然生靈的鶴，無論是站立、鳴叫，還是飛舞、高翔，都展現著一種超凡的美，美在精神，美在力量。“這種精神、這種力量不正是學校所追求的嗎？”他捫心自問。

在一次學校班子會上，李廬清由衷地表達了他的想法：“置身鶴問湖畔的學校，應該如鶴一樣，志存高遠，鍥而不舍，奮勇爭先。”以“鶴文化”引領學校發展的思路便這樣清晰起來。

“藍藍的湖水泛波光，白鶴在翱翔。錘煉品德求上進，放飛夢想水一方……”“這是學校的校歌《我們要做國家的棟梁》。校歌是引領學校發展方向的精神宣言，是學校文化的一個重要組成部分。”李校長介紹說。2008年11月，他帶領幾名音樂教師一同前去拜訪九江市音樂家協會名譽主席彭宗祥先生。經過彭先生潛心創作，一首明朗活潑、輕快跳躍的旋律，很快受到全校師生歡迎。緊接著，“人人學校歌、班班有歌聲”校歌普及活動在學校如火如荼地開展起來。為進一步增強全校向心力、凝聚力，學校又于12月底舉辦全校首屆‘鶴之聲’校園歌詠會，從每個年級中各評選出一個優秀班級演唱校歌。

“唱自己的校歌，我們感到格外親切和自豪。”三（1）班學生葉青如滿臉喜悅地告訴記者，在學校開展的面向師生、家長征集校徽、樓名設計方案活動中，他是一個積極的參與者。僅校徽的設計，他精心繪制了數幅畫稿，并請遠在上海工藝美術學校工作的舅舅幫忙后，提交三份不同的設計稿。一（1）班學生陳曦還拉上爸爸媽媽，繪制了充滿童趣的設計稿。不到一個月，學校就收到應征稿件千余份，參與人數多達700余名。

“師生和家長積極參與校歌、校徽征集活動很讓我感動，有他們的參與和大家的共同努力，就沒有做不好的事，從此也更加堅定了建設‘鶴文化’的決心。”李廬清自豪地說。

在校長辦公室，記者看到了一本厚厚的《制度薈萃》。這本冊子涵蓋了學校辦學規劃、崗位職責、管理規章三大塊。在第80頁《學生一日常規三十條》里這樣寫道：“進入教室將桌布鋪在課桌上，準備上交的作業，然后自覺進入早讀狀態……學生回答問題要先舉手，舉手姿勢要正確，答問聲音要響亮……下課后，出教室，眼睛朝向遠方，調節視力，消除疲勞……”記者再往后翻閱《學生文明禮儀規范》《學生安全行為十不準》《班主任工作一日常規》《候課制度與延時離班制度的具體要求》等條例，發現條條目標明確、可操作性強。

“因為是新校，大多數學生都是轉學過來就讀的‘新生’。由于原先所處的教育環境不同，學生的言行文明程度差距較大。學校就從禮儀教育切入，從學生如何向老師問好，到怎樣行標準的少先隊禮；從如何文明進餐，到怎樣規范使用洗手間等細小事情，都做到有規范、有指導。”陪同采訪的徐丹丹老師向記者介紹，“學校不光對學生管理制度精細化，就連教師管理制度也十分精細，比如候課制度和延時離班制度。”

記者了解到，候課制度指上課教師在上課前5～8分鐘就要抵達教室，進行候課。在這段時間里，教師不僅要注意觀察學生的課間活動，還要及時發現存在安全隱患的行為和現象，并迅速制止和處理。延時離班制度指教師上完課后，不能馬上離開教室，而應在上下一堂課的教師到達教室候課、互相交流信息后方可離開。

2008年12月，九江市教育局在全市范圍內開展中小學校園管理星級評比活動。作為新開辦的鶴湖學校也加入到這次角逐中。市教育局一名工作人員好心提醒李廬清：“你那剛開辦的新校，和別人競爭談何容易？”可令他沒想到的是，鶴湖學校在2008年10月就已經出臺了80多項管理制度，對象涵蓋了行政干部、班主任、任課老師和學生。11月底，評比結果令人驚嘆：鶴湖學校獲得該次評比的最高等級榮譽——“九江市校園管理四星級學校”。市教育局一位領導不禁贊嘆道：“沒想到一個新校都能有這么完善的制度，不僅制訂得快，而且操作性強。”

“那段時間，為了確立學校制度，學校開大會小會研討不下百次，何其辛苦。”李校長很有感觸地說，“盡管過程艱辛，但我們明白一點，建立完善、可操作性強且符合學校發展方向的制度，是學校立足的根基。”

在教師座談會上，記者從教師們話家常般的發言中，記下了一個個感人的故事。2009年11月26日，是令帥啟鳳老師終身難忘的日子。這天，李校長和幾位同事提著蛋糕，捧著鮮花，拿著賀卡來到她的辦公室，為她慶賀40歲的生日。帥老師告訴記者，經歷這種場面，對她來說還是頭一次。說起學校對教師的關懷，帥老師還告訴記者，學校還專門在教師停車場的墻壁上安裝了16個用電插頭，方便那些忘記給電動車充電的教師使用。辦公室里電腦、電話、空調、飲水機一應俱全，就連座椅上的軟坐墊，學校也都為大家配齊。為了讓大家在繁忙的工作之余能夠放松身心、強身健體，學校還成立了教師俱樂部。每天下午放學后，俱樂部里音樂悠揚，電動跑步機上的老師步伐矯健，蹬踩磁碰車的老師開心地甩開臂膀，乒乓球室、羽毛球場不時傳來歡聲笑語……

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在上午的采訪中，校園廣播再次響起后，只見一列列身穿校服、胸飄紅領巾的學生整齊有序地從學校各教學樓走向操場。

“誰的隊伍站得好？”“我們的隊伍站得好，我們不亂跑。”“誰的隊伍站得齊？”“我們的隊伍站得齊，我們不亂擠。”一陣陣抑揚頓挫的口號聲，回蕩在校園上空。2 000多名學生昂首挺胸，整齊劃一猶如檢閱場上的軍人，英姿颯爽。操場主席臺前，兩排學生鼓號隊正密切配合，演奏著《出旗曲》。4名學生護旗手分別手持國旗一角，神情莊嚴，以整齊的正步邁向升旗臺。升旗臺上，3名學生升旗手在旗桿下莊嚴站立，等待升旗。8時整，隨著嘹亮的國歌聲響起，一名升旗手跨步干凈利索地將國旗展開，右手奮力一揚，國旗順勢沿著旗桿徐徐升起。霎時，伴隨著國歌聲，臺下學生不約而同舉起高過額頭的右手，以飽滿昂揚的姿態行少先隊禮，一邊高聲齊唱國歌，一邊注視著國旗冉冉升起，迎風飄揚。

莊重的升旗場面、氣宇軒昂的學生令在場的每個人為之動容。“在鶴湖，升旗儀式不是一種形式，而是經過我們精心設計且能發揮強大的教育功能。”學校姜正生老師說。

為了讓每一名學生都能參與進來，學校升旗手由各班推薦的學生輪流擔任，鼓號隊則是從高年級學生中選拔出一些對鼓號感興趣、有較強樂感的學生加入其中。學校還制定訓練計劃，進行有目的的訓練。姜老師還告訴記者，無論是升旗隊還是鼓號隊，整體配合是最為重要的。訓練中為了達到每個音符的準確、每個鼓點的整齊、力度的適中、步調的統一、隊員的精神等，訓練老師都會從思想上、技術上嚴格要求，以達到整個活動的統一與和諧。

“我三年級時就加入了鼓號隊，那時候，不光有老師教授方法，還有高年級的哥哥姐姐‘一對一’的指導，讓我很快就進入了角色。”四（5）班黃興回想起自己剛加入鼓號隊時的情景，仍激動不已。

“原先我老是遲到，紀律意識不強，可自從參加了鼓號隊，在老師的指導和同學的監督下，我明白了團隊協作的精神，不能因為自己的遲到而影響大家。”八（3）班熊龍龍低著頭靦腆地說。

“有一次，老師讓我做升旗手，盡管我再三推辭，可老師還是幫我報了名。回家后，我把這事告訴了媽媽，哪知媽媽高興地說：‘老師那是知道你膽小，才故意選你，讓你鍛煉的呀。’雖然訓練的過程很艱苦，但通過不懈的努力，我終于戰勝了自己，克服怯場的心理，勇敢地踏上了升旗臺！”六（2）班匡宇翔自豪地說。

教無定法，貴在得法。教育的本義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流、情與情的互動。

2009年，學校成立“鶴之音”廣播站，得到了全校學生積極響應。“我的夢想是做一名主持人，希望通過自己的不懈努力，早日實現這個夢想。”六（2）班播音員張銘清說。原先從不主動參加學校活動的他，在五年級時加入廣播站后，越來越有自信。如今，他已經是學校的“播音小明星”，經常活躍在學校各種比賽、活動中做“小主持人”。

“我原先老是粗心大意，自從做了播音員后，在老師一次次的指導和播音實踐中，我漸漸變得穩重起來，因為我的每一次廣播都不能出錯，那是要對全校師生負責。最近，我們這又招進了一批新播音員，都是來自低年級的學弟學妹。作為組長，我更要認真負責，發揮好‘領頭鶴’的作用！”七（2）班萬美芳說完，還機靈地沖著記者笑了一笑。

2010年，在九江市委宣傳部和市教育局舉辦的全市城區中小學、幼兒園文藝匯演中，來自鶴湖學校的“小白鶴”合唱團以一曲《愛，讓我們的生活更加美好》在眾多參賽節目中脫穎而出，獲得二等獎。“參加合唱團后，特別是經歷了這次大賽，我深深地體會到團隊協作的力量。如果沒有大家一個多月的團結協作、刻苦訓練，就沒有今天的優秀成績。”五年級（4）班王文雪按捺不住內心的喜悅，在日記本里寫下這樣一段感言。

李校長告訴記者，學校每年都會舉辦“鶴湖之星”頒獎活動。在活動中，來自全校30余個班級的300余名學生代表走上了講臺，分別被授予鶴湖“三好之星”“優干之星”“學習之星”“禮儀之星”“感恩之星”“勞動之星”“藝術之星”“運動之星”“自強之星”“環保之星”等榮譽稱號。學校每年還舉辦“鶴湖小學士”“鶴湖小碩士”“鶴湖小博士”三星評選活動，用于表彰和鼓勵上進的學生，樹立榜樣，讓更多的學生成長、成才。“學校將鶴的品質寓意于德育活動中，就是希望通過‘鶴文化’教育激勵學生，引導學生在人生道路上要志存高遠、鍥而不舍！”

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“我小孩三年級是在農村接受教育的，學習成績與行為習慣都很不好，自從來到鶴湖學校后，我的孩子在各方面都取得了長足發展，不但學習成績提高了許多，更為可喜的是精神面貌煥然一新。”在學校網站上，一名署名“金風玉露”的學生家長寫下了這樣一段話。

“尊敬的金風玉露，您好，感謝您對鶴湖學校的支持。在鶴湖，像這樣的故事每天都在發生，像這樣的感動每天都在傳遞，因為我們一直踐行著‘構建適合每一位學生充分發展的教育’理念。”署名為“鶴湖人”的網友回復了這名家長的留言。

學校剛開辦時，二至六年級的學生全部是由周邊農村學校轉學而來，整體學習水平偏低。學生張小文數學成績一直落后。2010年分到鶴湖學校讀初一，班主任和任課老師都沒有放棄她，引導班干部和成績優秀的學生去鼓勵她，與她同玩同學習。各任課老師還為她義務輔導功課。集體的溫暖漸漸感化了她。她變得活潑了，上課還能舉手發言，數學成績由第一次測驗40分，到后來62分、84分。在期末考試中，她考出了97分的好成績。

“教師，是辦校之本，擁有一支優秀的教師隊伍，無疑能為學校的騰飛插上一雙強勁的翅膀。”李校長向記者講起一件令他難忘的事。在一次全校家長大會上，一學生家長點名稱贊班主任蔡艷老師，說她的孩子上早讀課時經常遲到。一次，她的孩子又遲到了，恰好蔡老師在班級候課。看到孩子不敢進教室，蔡老師便一邊撫摸著孩子的頭，一邊微笑地把孩子領進教室。這一幕，被站在學校鐵柵欄外看著孩子進教室的她感動不已。

“蔡老師絕對想不到遠處還有一雙眼睛正注視著自己的一舉一動，也絕對想不到自己的舉止能夠產生深遠的影響。”在全校教職工大會上，李校長激動地說，“就是在處理學生遲到這樣一個小問題上，蔡老師不是一味批評孩子，而是花心思走近孩子，通過家訪了解孩子遲到的根本原因，幫助孩子改掉不良習慣。這種做法看似簡單，但如果我們都能從小事做起，那么，我們都能成為學校的形象大使，我們的舉手投足都能彰顯學校的精氣神！”

2011年3月，100多名教師參加了學校一年一度的“師德師風教育活動月”動員大會。會上，李廬清平靜地說：“各位老師，至今，我校開辦只有三年，卻以優良的質量和口碑贏得了社會的聲譽，成為了老百姓孩子向往的學校。大家覺得這其中一個重要的法寶是什么？”

突如其來的一記發問讓會場立刻寂靜下來，大家似乎在思考，又似乎在等待答案。“我們的法寶就是營造了一種和諧、向上的文化氛圍，特別是建設了一支高品德、多奉獻、強業務的教師隊伍。三年來，學生和家長從我們身上感受到了育人的美德和鶴湖的魅力，我們也從學生和家長身上感受到了他們對學校的期待和信任。”

在動員會后，學校“護苗行動”便如火如荼地開展起來，幫扶學困生112名，贈送給學生的小禮物多達百余件。

“看到孩子收獲獎品時的那高興勁，我覺得這錢花得值！”劉國慶老師告訴記者，學校很多老師都會主動關愛學生。寒冬時，夏茵老師買來漂亮的棉衣送給班上家庭困難的學生，身懷六甲的陳愛林老師堅持利用課余時間為學困生進行輔導，熊素春老師鼓勵學生不要把眼光放在眼前……

鶴是擅于飛翔的。它們在飛行中不僅講究技巧，更注重團隊合作。它們往往將飛行隊伍排成巧妙的楔形，后面的鶴就能利用前面的鶴的翅膀產生的氣流做花力少卻能持久的飛行。鶴湖學校倡導的志存高遠、鍥而不舍的“鶴文化”教育不也同理么？

采訪結束時，已夕陽西下，遠處的鶴問湖煙波浩渺，波光粼粼。一群群鶴在夕陽的余暉下飛過，在空中留下一道道輪廓清晰的弧線……