關注細節 成就精彩

古人說：“預則立，不預則廢。”關注細節來源于教師對文本的解讀，來源于教師與文本先期對話的深度與廣度。在《理想的風箏》一課的教學中，我們可以看到特級教師丁雪飛從工具性和人文性融合的高度研讀文本，發掘與把握文本提供的教學資源，精心預設教學細節，從而收獲精彩生成。

細節一：關注標點的妙用

（出示：倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的）

師：省略號在這里表示什么意思？

生：已經近30年不見劉老師了，他應該是80多歲的老人了，有可能已經離開人世。但作者不愿意劉老師離開，這里的省略號表示作者心情很矛盾，不愿意再想下去。

生：省略號體現了“我”的思索過程，語意的轉折，希望劉老師健康長壽。

（出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……）

師：這里的省略號又表示什么意思呢？

生：表示對劉老師無限的思念。

師：請讀出這份無盡的思念。（生讀）

生：這一省略號，它留給我們補充的余地，韻味無窮。

師：是呀，當年的學生，現在已經兩鬢斑白，他有滿腹的話兒想對劉老師說。如果你是蘇叔陽，你會說什么？請同學們把想說的話先寫下來，待會兒交流。

【賞析】有人說，會讀書的人，不僅會關注語言文字的魅力，還會關注標點符號的妙用。在《理想的風箏》一文中先后三次出現了省略號，其中兩次含義豐富、耐人尋味。丁老師對省略號的關注，看似不經意的細節關注，其實是教師課前的精心預設。他緊緊抓住文本細節精雕細刻，由淺入深，讓學生層層剝落省略號表面的面紗，走進文本，感受其背后蘊藏的情感意蘊。丁老師不僅僅讓學生獲得一種情感上的熏陶，或僅僅注重對標點符號的理性分析，而是將兩者完美地融合，讓標點符號產生更為強勁的力量，使情與理、知識與能力獲得了更為深層的提高。尤其是后一句的省略號，學生體悟了它蘊涵的情感，傾訴于筆端，表達了自己的真情。丁老師研讀文本，關注標點符號，讓課堂呈現了精彩。

細節二：探究課題的內涵

（課始，圍繞課題設疑）

師：課題往往是文眼。有的課題以最簡潔的語言提煉了主要內容，有的課題直接揭示全文的主題，本文屬于后一種。這篇課文的題目中哪個詞是中心字眼？

生：理想。

師：圍繞這個字眼你可以提出什么問題呢？

生：為什么說這是“理想的風箏”？

生：這“風箏”承載著怎樣的“理想”？

生：課題“理想的風箏”有什么特殊的含義？

師：大家都想知道課題“理想的風箏”的內涵是什么。這是一個很有價值的問題，也是學習本篇課文的一個難點，相信同學們學完課文后一定會有所感悟。

（課中，緊扣課題感悟）

（出示：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋）

師：我們一起來讀讀這一句。（師生同讀）

師：同學們，此時劉老師仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，沒有說一句話，但是他心里可能會想什么呢？

（出示想象填空：劉老師心潮澎湃，他想：________）

生：他在想，這只小燕子多可愛，多自在。

生：他在想，這只小燕子不就是我嗎？只要我不向命運低頭，勇敢、頑強，熱愛生活，也可以像燕子一樣自由翱翔。

師：劉老師渴望像燕子一樣快樂、自由。他還會將小燕子風箏想成誰？

生：他想：這風箏多像我的學生呀，在未來的日子里，我希望他們能和燕子一樣高飛，成為祖國的棟梁。

師：這自由翱翔的風箏，有劉老師對美好生活的向往，對學生的殷殷期盼，就是劉老師的理想（扣題“理想”）。這是劉老師放飛的一只——

生（齊）：理想的風箏。

（課尾，圈點課題提煉）

（出示：他將永遠在我的記憶中行走、微笑……永遠在藍天上翱翔）

師：課文讀到這，相信同學們應該對“理想的風箏”的內涵有了理解。誰來說說？

生：這“理想的風箏”是劉老師那寫過無數粉筆字的手制成的，這風箏寄托著他對事業和生活的熱愛與追求。

生：劉老師放飛的不僅僅是風箏，他還放飛了自己對美好生活的向往和對學生的殷殷期盼。他在學生的心田播下了理想的種子——頑強的生命力和對生活的熱愛。

師：讀這句話，再讀“理想的風箏”這一課題，劉老師也在我們所有讀者的心田播下了理想的種子，那就是一種生命頑強、熱愛生活的精神。

【賞析】教師要做文本的知音，把握“文脈”，捕捉“文眼”，藝術地進行文本的二度開發和智慧生成。在這一組教學片段中，丁老師在環節處理上細致入微而得體。他層層推進，引導學生逐層體會。先巧設情景讓學生圍繞課題提問，并帶著問題學習課文。然后借助課文中重點句段，緊扣課題，感悟“理想的風箏”的內涵，學生在品味語言時，情感上進了一層。最后，抓住文章結尾處提到的“理想的風箏”，品讀句子的含蓄深刻，學生情感上再進一層，體會更深了，真正從心底被文本感染了。對課題如此設計，顯示出丁老師教學的深度，我想這一切緣于他對文本的深刻理解。正像特級教師王崧舟所說，教學細節是可以“打造”的。試想，如果每位教師在預設中也能設計好這樣的一個個有效細節，那么課堂教學就可以綻放更多的精彩。（作者單位：江蘇省儀征市實驗小學）

責任編輯 徐純軍

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