淺談我國高校校園文化的建設方向

高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。高校校園文化作為高等教育的隱形力量，對全面提高高等教育質量，推進文化傳承創新，培養跨世紀人才具有深遠的意義。筆者從胡錦濤總書記在清華大學百年校慶的講話出發，結合個人的工作實踐，淺談我國高校校園文化的建設重點及方向。

校園文化 精神文化 教育質量

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是社會文化的一部分，是物質文化轉化為精神文化的主動過程，它在無形中影響著身處其中的莘莘學子。以青年學生為代表的文化觀念和其特有的思維特征、行為特征和方式是其最重要的本質體現，也即我們通俗所說的校園風氣或校園精神。學校的各項文體活動、社會實踐、學術交流將校園文化具體行為化；教風學風的形成、校風建設、人際關系、規章制度等都是校園文化的內在體現；而校園的綠化美化、宣傳櫥窗的布置、黑板報刊、教學和生活設施、師生的學習和娛樂設備等都是校園文化的外在具體表現。

所以說校園文化是高校的靈魂，是高校生命力的所在。大學生只有在良好的校園文化的熏陶下，才能更好地實現自我認識、自我塑造、自我提升，成為全面發展的高素質人才。本文從胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上對廣大學生提出的希望出發，結合筆者多年從事高校學生輔導員工作的實踐，淺談一下校園文化建設的重點及方向。

一、校園文化建設應以精神文化建設為導向，將文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，因此校園文化建設應以精神文化為先。胡總書記在清華大學百年校慶演講中，給清華大學的同學們和全國青年學生提了三點希望，一是“希望同學們把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來”。優秀的校園精神文化是個人良好的思想品德修養的集中表現，因此，在校園文化的建設過程中，應注重對學生情操的陶冶，應明確以德為先、能力為重、全面發展的概念，培養學生形成正確的價值觀和博大的精神世界，“牢牢把握人生正確航向，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業之中”。

哈佛大學的安田“為人民服務”的信仰正是哈佛大學文化精神的最佳體現，哈佛校訓“Enter to grow in knowledge，depart to better serve thy country and thy kind”（入學是為了更好的增長知識，畢業是為了更好地回報祖國和人民）也引起了無數中國觀眾的反思。胡總書記在清華大學百年校慶的講話中已經提到我們的高校要“堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，著力增強學生服務國家、服務人民的社會責任感。”因此，我們的高校在加強科學知識教育的同時，大力加強校園文化建設，陶冶學生情操，明確大學生的社會責任，培養學生“立為國奉獻之志，立為民服務之志”，提升我國高等教育的質量，達到教育真正的目的。

二、校園文化的建設不應局限于校園范圍，應整合社會資源并回饋社會

社會實踐是校園文化的重要組成部分，總書記對同學們提的第二個希望是“希望同學們把創新思維和社會實踐緊密結合起來”。大學生社會實踐活動作為一種社會化實踐，實踐的主體是即將走向社會的準勞動者——大學生，其通過與社會環境的相互作用，發展成為“社會人”的過程。在社會實踐活動中，大學生投入真實的社會環境，接觸更加廣泛的社會群體，深入了解國情、社情、民情，明確將來在社會生活中創造財富、履行社會職責的過程，“切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領，為走上社會、成就事業打下堅實基礎”，是增長才干、鍛煉能力的大好良機，同時校園文化也通過學生的社會實踐、社會調查和各種社會公益活動，將校園文化精神傳入社會，既讓高等教育切切實實地服務于民，也擴大了高校校園文化對社會的滲透和影響，有利于校園精神的傳播和傳承。

三、校園文化建設應致力于提升學生綜合能力，必須大力服務經濟社會發展，不斷為社會主義現代化建設提供強有力的人才保證和智力支撐

總書記對同學們提的第三點希望是“希望同學們把全面發展和個性發展緊密結合起來”，“實現思想成長、學業進步、身心健康有機結合，在德智體美相互促進、有機融合中實現全面發展”。我國的人力資源目前存在著結構性失調，一方面是“就業難”，特別是大學應屆畢業生就業率持續下降，另一方面，需要較高專業技術技能和管理水平的“金領”崗位卻又常常人才難求。在信息技術高速發展、市場經濟盛行的今天，我國的高等教育培養的人才與社會需求之間存在著質與量的矛盾。因此，我們目前需要培養的是既有堅實的專業知識，又有豐富的知識體驗和創新精神的精英人才，有能力為經濟社會發展做出卓越貢獻，優秀的校園文化正是塑造這類精英人才必不可少的條件之一。

研究生、大學生是國家統招生，學的知識具有普遍性和廣泛性，在堅持學術本位的基礎上，我們應深化教改，積極開設藝術、人文、科普類選修課程，促進學生、尤其是理工科學生對科學技術對社會、政治、經濟的影響的思考，在開展專業技能比賽的同時，開展模擬招聘和就業活動、團隊的拓展訓練和文娛、體育活動，鼓勵學生走出校園，擴大社會實踐范圍，培養他們多學科交叉的綜合能力，交流與協作的能力，決策與管理的能力，形成正確的價值觀和和全局觀；并在受到藝術熏陶的同時，開拓、激發自身的求異思維和發散思維，提高個人魅力，形成優良的個性品質，更好地進行科技創新和管理，從高級專門人才轉變為高素質的綜合型人才。從而適應我國因產業結構調整升級、科技進步和管理創新等對勞動者素質提出的各項要求。在目前通行的“擴大就業、穩定就業、素質就業”的大環境中占得先機，成為“可堪大用、能負重任的棟梁之材”。

四、校園文化建設應以學生為主體，注重師、生互動

校園文化建設是通過文化內涵和文化活動的熏陶，把精神力量內化為大學生的心理能量，就要求我們的文化一定要有自己的特質和內涵，能夠為廣大大學生所接受，讓學生成為校園文化的建設者和承載者，讓校園文化成為學生心靈的自然流露。

所以學校的職能部門不能“一廂情愿”的制定方針，片面追求形式，而要將校園文化建設視為一項系統的工程，既注重教育的策略和環節，又兼顧社會環境及學生的心理因素，結合實際情況做好內容上的總體規劃。使建設主體、文化主體和文化內涵協調一致，創造出有影響力的校園文化。

同時校園文化是學校教師與學生共同創造的。總書記在講話的最后強調“教育大計，教師為本”。教師是校園不可缺少的文化傳播力量，“廣大教師和教育工作者是推動教育事業科學發展的生力軍”，教師的心理健康，人文素養不但影響著學生，也深刻影響著校園文化的質量。只有教師親身參與校園文化的建設，才能身臨其境的體會到校園文化對人才培養的重要性，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，積極地去帶領學生開展更有效的校園文化。

五、校園文化建設應成為強化思想政治教育的有力手段，全面貫徹黨的教育方針

思想政治教育是教育的重要組成部分，其終極價值和本質要求是促進人的全面發展。現代大學生思想活躍，獨立意識較強，但他們缺乏一定的社會經驗，思想意識不夠成熟，易受到外界環境的影響和制約。今天多元化的世界上，簡單的《大學生修養》、《馬克思主義原理》等此類思想政治課程已經很難再對學生產生多少影響力。

因此，必須針對大學生的心理特點和實際需求，從他們的興趣點、需求點、利益點、榮辱點、情緒點出發，結合社會時代特征，將學生的思想政治工作精細化，將德育、智育、體育、美育等諸多有機教育手段結合起來，積極引導校園內形成優良的校風、教風和學風，以校園文化的導向性，通過耳濡目染的方式，發揮推動和鼓舞的力量，對學生的思想、作風和情趣起潛移默化的作用，從而使學生自覺或不自覺地接受校園文化所內含的價值準則和價值取向，遵守校園文化的各種制度、校規校訓，用校園文化的激勵性在廣大同學中培育和樹立共同的理想和目標，緊密團結在黨的身邊，并極大地激發他們的積極性、創造性，有效地促進大學生內在心理因素和思想覺悟的成熟，堅定不移的為社會主義建設做出貢獻，達到春風化雨、潤物無聲的境界。

綜上所述，校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現，是學生思想政治教育、素質教育、職業教育的載體，也是學生拓展興趣、鍛煉能力、展示才華的平臺，是無形的教育資產。優良的校風、學風、教風形成的豐富多彩的校園文化，對學生的身心教育有著“潤物細無聲”的影響。因此，我們需要在充分尊重文化主體客觀狀況的基礎上，發揮校園文化的滲透性和傳承性，潛移默化地塑造校園文化精神，“更新教育觀念，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學習和系統培養觀念”，運用合理有效的方法完成教育的歷史使命。

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