關于深化校企合作實現互利雙贏的策略研究

近幾年，隨著我國經濟的快速發展，全國各地發生的“技工荒”，特別是“高級技工荒”已成為制約經濟發展的瓶頸。全面建立校企合作培養制度，在更大范圍和更高層次上培養出企業急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技工荒”，無疑是當前企業和職業院校必須面對的一項重大而迫切的任務。現形勢下，如何培養符合企業實際需求的技能人才，又能發揮職業院校的教學能力，實現“優勢互補，互利共贏”，是當前職教改革的重點與難點。因此，校企合作應轉變為以“企業為主體，學校為基礎”的合作模式。

校企合作 雙贏 合作平臺

一、引言

近幾年，隨著我國經濟的快速發展，全國各地發生的“技工荒”，特別是“高級技工荒”已成為制約經濟發展的瓶頸。全面建立校企合作培養制度，在更大范圍和更高層次上培養出企業急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技工荒”，無疑是當前企業和職業院校必須面對的一項重大而迫切的任務。中共中央辦公廳，國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》提出“建立高技能人才校企合作培養制度”，并要求成立高技能人才校企合作培養協調指導機構，明確了該機構的職責；對職業院校、企業、政府三方在校企合作培養制度中應承擔的責任進行了明確的界定。并特別強調：“高技能人才校企合作培養制度絕不是學校教學環節的技術性問題，而是一項全新的高技能人才培養制度。” 加強和加快技能人才隊伍建設對國家具有戰略意義。校企合作是我國經濟高速發展，企業規模不斷發展壯大，生產技術和生產力不斷擴大等因素所導致的必然結果。所以，校企之間如何合作和合作方式是關系到雙方是否雙贏、是否長久合作的關鍵。

二、職校教育和企業生產對接中存在的問題

自改革開放以來，我國經濟迅猛發展，企業對所需人才的要求也在不斷提高，特別是技能型人才，為適應經濟的發展需要，職業教育開始走向市場，自主招生，自主分配現實，打破了職業院校的“招生靠計劃、分配靠政府、經費靠撥款”鐵飯碗，職業院校自主招生，自主分配，與企業的關系也越來越緊密。但是，從目前的校企合作情況來看，其合作形式較為單一，合作內容比較膚淺，僅限于訂單式、定向安置等方面，合作已學校為主體，只是簡單的供需關系，這種合作必然導致一下這種結果。

1.教與用脫離。即職教院校的教學大綱、教學目的、課程設置、選用教材等方面與企業用人要求脫離；目前大多數職業院校采用的專業教材內容已經落后于現代企業專業機械設備更新的速度，如汽車專業教材汽車電器、汽車構造等，主要內容還延用東風、解放作為主要車型，其教學大綱、教學目的、課程地設置，不是根據企業的實際用人要求進行設計，導致學生到企業后發現距離企業用人要求相差甚遠，所學知識不實用等。

2.技能培養的脫離。職教院校實習設備落后于企業檢測、機械設備的更新，技能操作規范與企業操作規范存在一定差距，從而造成學校畢業的學生到企業工作，所學的東西根本用不上，需要重新進行培訓方可上崗，不僅增加了企業的用人成本，還易造成學生在學校沒有學到東西的錯誤印象。根據企業反饋的信息顯示：汽車維修專業的學生上崗前都需要進行培訓，70%的學生3個月可以結束培訓，1年以后80%的學生可以獨立工作。

3.與企業的脫離。學生在校學習期間，幾乎接觸不到企業實體，不了解企業制度，更不了解企業文化，一旦畢業分配到企業工作，往往感到難以適應，產生畏懼心理，嚴重影響了就業的穩定性，從而影響到職業院校的聲譽，對校企雙方都產生了不利的因素。

二、校企合作實現共贏的策略選擇

加深校企合作，培養企業需求人才，就必須擴大合作范圍和合作形式，提高合作層次，促進就業安置，努力爭取雙贏，這也是校企雙方合作意愿強烈的主要原因。

1.校企合作使培養的人才適應企業、行業、社會的需要，縮短員工和企業的磨合期，降低企業的培訓成本和生產成本，能有力地提升企業的競爭力。2007年-2009年，為了履行我校與汽車制造廠簽定的《聯合辦學協議》，我校汽車系先后向汽車制造廠安排實習學生20余批，共800余人，有效地解決了學生的教學實習，讓學生親身體驗了企業的生產過程、企業的管理制度和企業文化；同時也滿足了企業用人的需求，降低了企業的生產成本，達到了雙贏。根據調查反饋，凡參加過實習的學生，畢業后安置的工作都比較穩定，且對安排的崗位適應較快，工作能力較強。所以，校企合作于學校、于企業是一種雙贏的策略，具有重要的意義。

2.校企合作，解決家庭困難的學生上學難問題。目前，職業院校的生源大部分來自農村，且60%以上都來自貧困地區，為了滿足困難地區學生勤工儉學的需要，同時也滿足企業的用工需求，利用用寒假、暑假，先后組織四批次近200余人到企業勤工儉學；充分體現了校企雙方的社會責任感，受到了學校和家長的好評。2006年，我校汽車系與深圳福浪電子有限公司山東分公司，為了更好的適應市場需要，解決貧困家庭學生上學難，簽訂了定向委培協議，該專業采用先上學，后交費的方式，學生畢業后定向安置到福浪電子公司工作，學費按月從工資中扣除，1～2年還清，為企業培養人才40余人。

3.加強技術交流，為校企雙方培養“雙師型”高技能人才。對企業在職職工進行再培訓，提高理論知識水平，有效地提高了企業職工的整體素質，有利于提高企業文化，提升企業的外部形象。聘請企業高技能人才、技術員到我校進行教學指導，借鑒他們豐富的實踐經驗、實際操作經驗，共同研討、總結實習教學存在的問題，不斷改進完善教學方法，使我校的實習教學更加貼近實際，做到教學實習與企業生產“零距離”。充分利用企業生產設備的優勢，為在職教師提供了良好的教學研究實習基地，做到“產學研”相結合；委派教學骨干教師，到企業進行生產實習，提高教師的實踐能力和實際操作能力；與企業技術骨干及新技術交流，共同開展技術攻關、技術革新等科研項目；真正做到企業技術骨干可以到職業院校教學，職業院校教師能到企業指導生產的目的，加快校企雙方“雙師型”教師隊伍建設。

4.校企合作提高了學校的培訓質量，擴大了就業安置渠道，提高了就業安置率，從而提高了學校的聲譽，為以后招生打下堅實的基礎。職業院校生源素質較差，學生難管理，教學設備陳舊，畢業生就業層次低，學生就業不穩定，導致招生難度加大，辦學經費短缺，真可謂是舉步維艱；既有自身的原因，也有政府的責任；既有企業的原因，也有社會的原因；在此之下，職業院校要積極爭取政策，強化校企合作，提高教學質量，提高就業安置率，贏得社會、企業的認可，才能擺脫困境，求得發展。所以，校企合作于學校、于企業是一種雙贏的策略，具有重要的意義。

三、校企合作實現共贏的模式

校企合作作為技能人才培養制度的創新，前無古人，只有靠與時俱進，開拓創新的精神勇于探索，才能闖出一條與我國經濟高速發展的相適應的校企合作新模式。現形勢下，校企合作應以企業為主體、學校為基礎“的校企合作模式，是當前職教改革的重點與難點。以“把學校引向社會，將企業引入學校”的發展思路，形成了“以就業為導向，以服務為中心，以技能為重點，校企合作，工學結合”的辦學理念，本著“優勢互補，互惠互利、資源共享、共同發展”的原則，采取多渠道、多層次，靈活多樣的辦學模式，使校企雙方全面合作，以適應社會發展和市場需要，全面提高勞動者素質，為企業培養更多的復合型、實用型技術人才。實現學生畢業就能上崗，到崗就能上班的良好局面。

1.搭建校企合作平臺。校企雙方成立專門的合作機構，加強校企之間的信息交流與溝通，協調校企合作的有關問題；制定校企合作的計劃、規劃及相關文件，指導、監督校企合作的具體實施，加強對外宣傳力度，建立長期有效的校企合作機制。

2.企業冠名模式。學校與企業實行“訂單式”培養模式，班級以企業名稱命名的形式。企業方可根據企業用工情況，確定專業、人數及培養目標，委托校方進行招生、培訓，簽訂《校企合作人才培養協議書》，校方負責安排招生、教學和日常管理，企業負責定向安置，推進學校招生與企業招工的一體化。教學過程中，校企雙方應加強聯系和溝通，及時了解學生的培訓進度，共同對學生進行管理，課程設置上，應根據企業具體情況，設置有關企業文化、職業道德、與企業生產相關的專業課程，并聘請企業高級管理人才和技術人員到校授課，讓學生提前感受企業氛圍，了解企業文化，提升學生團隊意識、合作意識、職業道德，為適應今后的工作打下基礎。

3.聯合辦學模式。校企雙方就某一專業進行合作培養的模式，雙方具有共同招生、共同管理、共同教學、定向安置的責任；在教學過程中，雙方可根據教學進度，安排學生到企業進行教學實習，以適應企業企業氛圍，生產環境，了解企業文化，不僅滿足了企業的用人需求，還擴大了學校的招生途徑，達到雙贏。

4.建立培訓、實習基地技術交流機制。校企雙方應本著資源共享、優勢互補、互惠互利，共同發展的原則，為社會培養有用人才為目的，學校可作為企業的定向培訓基地，企業可作為學校的教學實習基地，搭建“教、學、研”技術交流平臺；加強人員技術交流，充分發揮雙方教學與生產技術優勢，與企業合作進行科研和技術攻關，互派技術人員進行技術交流，本著“走出去、請進來”的原則，聘請行業和企業的名家、高級技術人員到校任教，做學術講座，進行技術合作或擔任兼職教師；共同開展市場調研，對崗位技能需求、專業開發、專業建設、專業設置、課程設置、教學計劃、教學模式等方面進行深入研究，全面實行訂單培養，努力實現培養目標與職業崗位無縫對接。

5.深化校企合作，鼓勵“勤、工”結合。深化校企合作，積極拓展新的合作方法，鼓勵“勤、工”結合；“勤”，就是勤工儉學。“工”，就是“工學結合”，一邊學習，一邊實踐，“學中有工，工中有學”。加強與企業的信息交流、溝通，根據企業生產特點，鼓勵學生利用假期到企業勤工儉學或采用“工學結合”的方式，到企業進行實習，既可以滿足困難學生“打工”掙學費的需求，又可以解決了企業生產旺季對用工的需求，可謂一舉兩得。

四、結束語

校企合作作為技能人才培養制度的創新，是學校與企業兩類不同社會組織的結合，以企業的需求為動力，進一步改革辦學模式，創新教學方式，不斷提升辦學質量和辦學水平，真正做到企業聯姻、工學結合、訂單式培養，本著資源共享、優勢互補、互惠互利，共同發展的原則，建立校企合作長效機制，才能做到雙贏，培養更多合格的實用型、復合型人才，為我國的經濟建設服務。

參考文獻：

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