淺析社會責任感之大學生法律素質的培育

大學生是國家的未來和希望，是國家發展、民主振興的主力軍?？墒?，近幾年來，這批作為人才后備軍的青年的犯罪比例不斷升高。這種現象應引起全社會、特別是高校法治教育的高度重視。本文對目前大學生犯罪現象的原因進行分析，并對大學生法律素質的培育方面進行了討論。

大學生 法律素質 培育方法 社會責任感

大學生是國家的未來和希望，是國家發展、民主振興的主力軍?？墒?，這批作為人才后備軍的青年卻成為了犯罪的高危人群，“天之驕子”們犯罪的比例不斷升高。這種現象應引起全社會、特別是高校法治教育的高度重視。同時，中華民族的偉大復興，需要這些青年具備相當的社會責任感，肩負起實現國家富強、民族振興的偉大歷史重任。而具備社會責任感的一個重要表現就是具有較高的法律素質。

胡錦濤總書記《在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》中要求，“全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平?！薄皥猿钟藶楸?、德育為先、能力為重、全面發展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感?！笨倳浽凇对趹c祝中國共產黨成立90周年大會上的講話》中談到“要全面落實依法治國基本方略，在全社會大力弘揚社會主義法治精神，不斷推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法進程，實現國家各項工作法治化?！睆倪@兩個講話精神可以看出，實現中華民族的偉大復興、國家的繁榮富強，是當代青年特別是大學生所要肩負的歷史責任。而要能很好的完成這個歷史使命，就必須培養出具有高度的社會責任感的高素質人才。法律素養的缺失，就是缺乏社會責任感的重要表現之一。

一、大學生犯罪現象的原因

大學生犯罪現象的產生，應從大學生的心理、社會、家庭、學校四個方面進行分析。

1.從心理角度來看，大學生的心理發育還不成熟，承受能力較差

此時，來自社會、家庭、自我等各方面的壓力，給大學生又造成了較重的心理負擔。

（1）面對各種矛盾，一旦無法正視問題，就容易產生過激行為甚至犯罪

大學生中絕大多數是獨生子女，離開父母獨立生活之后，面對生活、學習中的重重矛盾，缺乏相應的解決能力。一旦出現危機，容易產生過激行為。

（2）藐視法律的心態

某法院在調查中發現，不懂法不是大學生犯罪的主要原因，犯罪的大學生大多對法律條文的規定有大致的了解，有的甚至攻讀法律專業。在犯罪大學生中，有的學生明明曉得那樣做是違法的，但心存僥幸，認為自己手段比較高明，不會被查獲，所以不惜鋌而走險，以身試法，這是一種藐視法律的心態。

2.社會的快速發展，各種文化、思潮使大學生的思想產生了較大波動

特別是一些不良的社會文化，對大學生造成了及其不好的影響。有些大學生由于意志比較薄弱，往往因缺乏辨別能力而躍躍欲試。另外，法制教育的不健全以及垃圾文化、黑網吧的侵襲，都是產生大學生犯罪的不良社會因素。

3.家庭教育方面的缺陷

（1）家庭教育失敗

家庭對大學生的成長和生活有著重要影響，大學生違法犯罪與家庭教育的失敗密不可分。家庭教育的失敗大致有兩種表現形式：其一是嬌生慣養、擔護放縱的親情過剩式；其二是粗暴教育，管教過嚴的親情不足式。前者容易導致部分大學生缺乏責任心、缺乏愛心、自私、霸道等缺陷人格的形成，他們往往以自我為中心，優越感強，受不得絲毫委屈，一旦心理失衡，就用暴力解決問題，很容易走上犯罪道路。后者則容易導致部分大學生逆反、孤僻、抑郁、多疑、自卑甚至仇恨等缺陷人格的形成。在這種性格下，學生無法正確面對矛盾，往往用很極端的方式來解決，就有可能發生犯罪行為。

（2）家庭結構不完整。

家庭結構不完整主要有四種情況：家庭人員結構不完整、家庭經濟結構（經濟狀況）不合理、家庭人際關系結構不和諧、家庭道德品質結構不合理。以家庭經濟結構不合理為例，家庭經濟狀況好的大學生，往往機會較多，在競爭中處于優勢；而家庭經濟狀況不好的大學生，往往機會較少，在競爭中處于劣勢。長期的挫敗容易使人變得非常敏感和脆弱，格外在意別人的言行。一旦脆弱的心靈失去平衡，便容易引起犯罪。

4.學校教育存在缺陷。

從教學內容和方式來看，大學教育往往都是些較深較前沿的專業知識，教育方式大多都是枯燥的理論說教，缺乏感性事例和深沉剖析，很難調動起學生的學習積極性。

不少高校法律教育不到位，沒有重視對學生進行宣傳、增強法律意識，僅將《思想道德修養與法律基礎》作為一門課程來講授，沒有與實際相銜接。一旦大學生自身利益受到侵害，又無法及時拿起法律武器來保護自己的權益，極易導致心理失衡，不少大學生在犯罪之后都悔恨自己不懂法律。

二、大學生法律素質的培育

大學生法律素質低下、法律意識不高，已成為了大學生犯罪的一個重要原因。

1.加強大學生法律素質培養的重要性

國家教育部、中央社會治安綜合治理委員會辦公室、司法部曾在1995年12月28日聯合發布的《關于加強學校法制教育的意見》中明確指出：“學校法制教育是學校德育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑，是實現依法治國的百年大計?！蓖瑫r，具備高度法律素質的大學生，對維護社會穩定也發揮著重要作用。他們既是社會生活中的中堅力量，今后也是家庭的頂梁柱。無論是小家還是“大家”，具備法律意識的人在處理各種沖突與矛盾中，都會冷靜合理的、通過合法途徑解決爭端，避免面臨各種危機時做出錯誤的選擇，有利于維護社會和諧的大環境。因此，加強大學生的法律素質，關系到大學生能否順利成才，關系到大學校園及社會環境的安全與穩定，同時也是依法治國、建設社會主義法治國家的需要。

2.當前大學生法律素質的現狀

（1）對法律教育的重視程度不夠

大學生在進入大學前，受到的法律教育很少。進入大學后，也往往以應試教育的態度來應對法律基礎課，僅考慮如何通過法律基礎課的考試，而不是以培養自己法律素養的目的來學習法律知識.導致大學生缺少對法律素養、法律意識等整體性認識，缺少通過法律思維方式來思考和解決問題的能力。

同時，部分高校對大學生綜合素質的認識不到位，還存在著極大的片面性。嚴格意義上講，法律素質培養屬于德育范疇，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中國普通高等學校德育大綱》都將大學生法制教育列人高校德育的范疇。但不少人由于對德育內涵的認識不充分，還停留在“重視在口頭上，落實在文件上”，認為法律知識不過是道德教育里的一部分，因而未引起足夠重視。但法律不同于政治，不同于道德，也不同于紀律。對法律素質的忽視和漠視，只能給大學生的健康成長帶來極大的負面影響。

（2）大學生法律素質低下的表現

①法律意識較差

大學生在遇到法律問題時，大多數同學能夠從法律規定出發，分析利弊，守法護法。但也有部分學生法律意識較差，對法律不聞不學，或者知道一些法律條文但很少理解，不能具體加以運用；自我法律保護意識差，不懂得怎樣行使和維護自身合法權益等。也有一部分大學生法制觀念淡薄，遇事愛沖動，欠思考，“不該出手的時候出了手”，使自己處于被動的局面，更有甚者稀里糊涂地觸犯了法律，乃致“一失足成千古恨”。

②證據意識不強

法律思維方式不允許杜撰、猜測或者主觀臆斷，而重在事實和證據。證據就是以法律規定的形式表現出來的、能夠證明案件真實情況的事實。這個事實必須是合法的、客觀的、與案件有因果關系的。這是判定某種行為是否違法或者犯罪的依據，也應該成為守法公民維護自身合法權益最有效的手段。但是有的大學生在思考和處理問題時往往忽略了事實證據的客觀性，不經過調查研究，也缺乏理性的分析，僅憑主觀臆斷，就下結論，胡亂猜忌，導致人際關系緊張，甚者會走向違法犯罪。

③程序意識缺乏

程序問題在法律領域居于非常重要的地位。程序就是法律所規定的法律行為的方式和過程，程序告訴人們實施某種法律行為時，應先做什么，后做什么，以及如何做才是符合法律的。但在實際生活中，大學生遇到法律問題時往往依照慣性思維，認為“法律或者規定無用”，靠托關系挖門路私了了事，或者膽小怕事，自認倒霉，結果會使自己本該受法律保護的合法權益受到損害。

④法理意識不足

法律思維的任務不僅是獲得處理法律問題的結論，而且要為法律結論提供充分的法律論證與法律理由。任何理性的思維都應當用適當的理由來支持所獲得的結論，而法律思維對理由的要求更有特殊之處。其一，理由必須是公開的；其二，理由必須有法律上的依據；其三，理由必須具有法律上的說服力。由于部分大學生法律知識的缺乏，法律思維的限制，在遇到法律問題時往往不能“自圓其說”，雖然感覺在理，但是也難以用法律語言辯護，做到“合法又合理”。

3.大學生法律素質的培育

（1）加強法律基礎課程教育

在培育大學生法律素養的所有途徑中，課堂教育是大學生獲得法律知識的最重要的途徑，也是培養法律素質的最重要的園地。

首先，法律基礎課程應當幫助大學生掌握基本的法律知識，“使學生懂得社會主義法律的本質和作用，了解我國社會主義法律建設的任務和歷史經臉教訓；學習我國政法工作的基本方針和政策；懂得憲法是我國的根本大法，以及我國公民的基本權利和義務。掌握刑法、民法通則、經濟法等部門法的基本精神和有關規定，知法守法，增強法制觀念，為建設高的社會主義民主和健全杜會主義法制的現代化強國而努力?！?/p>

其次，法律基礎課程還應當克服應試教育的弊端，幫助大學生理解并吸收相關法律觀念。許多大學生并不是以學習法律知識，增加法律素養的目的來學習法律基礎知識，而是基于應試的硬性規定要求來學習法律知識。以這樣的目的來學習法律知識必然對建立良好的法律素養形成影響。因此法律基礎課程應當幫助大學生理解并吸收諸如權利本位、程序意識、法律面前人人平等、民主與法治觀念等觀念。

最后，法律基礎課程講課方式的變化。法律素養的概念不是單純的法律知識，法律素養應當可以通過生活來體現.因此在法律基礎的教學課程中應當注重法律與現實的結合，可以在教學中引入課堂討論、案例教學等方式來讓學生學習和掌握運用法律知識思考和解決問題的基本思路和素養。應當在課堂教學中引人具體的案例和具體的社會觀念進行剖析和批判，引導學生形成獨立的健康的法律思維和正確的法律辨別能力。

（2）積極開展法律宣傳活動，注重在社會實踐中提高法律素質

衡量一個普通人的法律素養，不是考察其法學知識如何，而是要看他對法律的理解，要看他在具體杜會實踐活動中能否主動運用法律，能否在日常行為中體現出適法性?！胺ㄖ我庾R最終只有轉化為適法行為，才能真正顯示出它的意義和價值?！笔聦嵣戏刹⒉粌H是在法庭糾紛活動中才發揮作用，在日常生活當中，法律也持續的發揮著作用。因此還應當注意日常法律活動的培訓，如簡單合同糾紛的協商解決，簡單侵權行為發生時如何尋求法律救濟、維護自己的權益等內容。通過這些日常法律活動的模擬和演練來培養大學生的法律素養。

（3）健全大學生對杜會法治狀況的認識，完善法律素養

據有關調查顯示僅有占被調查人數5.1%的大學生對當前法制環境表示很滿意，而不太滿意和很不滿意的學生比例居然高達73.3%，其中20%的學生表示很不滿意。出現上述數字的原因除了現實中司法腐敗問題之外，大學生對社會法治狀況認識理解錯誤也是一個很重要的原因。在向大學生傳輸法律知識、培養法律素養的同時，還應當結合我國現階段的實際情況、剖析我國的實際狀況，引導大學生正確理解我國現階段正處于市場經濟改革的攻堅階段，依法治國剛剛起步，法治與人治的思想斗爭仍然存在，人治思想仍然有著較大的活動空間，鼓勵大學生正確分析和理解當前法制環境和法治現狀，樹立他們對我國法治現狀的信心。

（4）依法治校，完善學校各項管理制度

大學生對于法治的最直接、最感性的實際認識，就來源于高校本身的各項管理制度。高校的各項管理制度是否真正符合法治，是大學生在實踐中建立法律信仰的最直接感受。因此應當強調依法治校，完善學校的各項管理制度。

三、結語

胡錦濤總書記《在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話》中還談到，“人才是第一資源，是國家發展的戰略資源?！薄爸袊厣鐣髁x道路能不能越走越寬廣，中華民族能不能實現偉大復興，要看能不能不斷培養造就大批優秀人才”。因此，我們作為學生思想政治教育工作者，要高度領會胡錦濤總書記的講話精神，將培養學生責任感、提高學生法律素質納入工作重點，為中華民族的偉大復興、國家繁榮昌盛培養出更多能夠肩負這一偉大歷史使命的高素質綜合性人才，為國家的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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