談談高職院校公共英語與專業英語的銜接問題

高職院校如何更好地使公共英語教學與專業英語教學銜接，是目前高職高專英語教學改革的一個重要方向。專業英語課所承擔的重要任務就是要使學生完成從“學”到“用”的轉變，將學生欲從事的專業與語言學習相結合，盡快接觸他們畢業后可能從事的行業英語，從而使學生畢業后能較好地利用英語在自己的專業領域內工作。

高職 公共英語 專業英語 銜接

一、引語

基礎英語教學與專業英語教學之間的銜接存在著諸多的矛盾和問題，使得專業英語教學收效甚微，有的甚至形同虛設。如何使高職基礎英語與專業英語自然銜接，更加有效地培養學生職業崗位英語能力，為學生就業和未來的工作打下良好的英語語言基礎，是目前高職英語教學改革的重要方向。

二、高職院校英語教學現狀

1.高職高專學生的英語學習現狀

高職院校的生源中存在學生基礎較差，實用能力不強和應試心態重等問題，高職英語教育中也暴露出教學與職業發展不夠緊密和缺乏職業特色等問題。高職高專學生的來源和英語教學的對象主要有兩種：一是經過正式的高考錄取的普通高中畢業生，他們經過三年高中的英語學習，具有一定的英語基礎和知識，但整體水平不高，還不能完全適應當前的高職高專的英語教學要求。另一種是參加高職升學考試，從中專、技校、職業中學升入高職高專的學生，俗稱“三校生”。這部分學生雖然在中專、技校、職業高中階段也學過三年英語，但英語基礎非常差，因此對英語的學習極感吃力和不感興趣。再有就是學生習慣了被動學習，缺乏主動性。

2.專業英語教學中存在的問題

（1）師資方面存在的問題

高職英語教學中一個突出的問題是教師選用問題。目前大多數高職院校的英語教師是按照傳統的英語語言文學專業方向培養出來的，學科和跨學科知識不足，缺少與國際接軌的對外交流、進修與合作的機會。所以，大多數學校是安排英語教師講授高職學生的專業英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力，但由于他們對一些專業術語以及專業技能不熟悉，甚至是完全陌生，造成在教學活動中不能靈活地組織調整授課內容及流暢地講授知識點。但是若選用專業的教師任課，這些教師在專業知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，但是其英語水平卻無法勝任英語教學的需求。

（2）教學方法以及教學內容方面存在的問題

我國高職院校專業英語教學基本上還處于以應付過級考試為核心的階段，存在重知識傳授輕技能訓練的現象，對學生英語綜合能力的培養不夠重視。就教學內容來說，高職英語教學計劃要求培養學生使用英語獲取專業知識的能力以及處理在工作中解決實際問題的能力。而很多高職院校采用的是和普通高校一樣的英語教材。而專業英語教材的選擇和課程設置明顯不合理，不能適應學生的專業特點。

三、高職專業英語改革建議與措施

1.重視專業英語教材建設

專業英語教學內容是非常重要的因素，它直接關系到學生的興趣和積極性。教材內容既要有學生在崗位工作中所必須的基本知識和基本技能，又要以“必需”和“夠用”為度，其廣度和深度要適中，要有職業導向性。因此，在教材編寫前需要對行業需求調研，充分了解用人單位對職業崗位所需的英語專業能力要求。

2.理論教學與實踐教學相協調

由于高職培養的是應用型人才，強調的是知識應用能力的培養，因此，應增加一定比例的實踐教學。例如，在機電英語中可以增加設備使用操作和安裝調試的實踐教學。同時注意和專業課的協調性，結合所學的專業知識學習專業英語，學生的學習興趣會倍增，效果會更加顯著。

3.教材內容的時代性、多樣性

教材素材應盡量采用原版內容，專業知識內容不必太深，做到圖文并茂，增強形象感。盡量做到圖上部件與單詞或詞組相對應，操作步驟在圖上得以標出。

教材內容既要注意基礎內容，又要考慮到高新技術，應該反映最新技術的發展。

4.教材編寫

由于專業英語不是專業課，因此，不必每一個專業編寫一套教材，可按學科大類來編寫，內容不必太深，專業性不宜太強，但語言上要有代表性，其目的是讓學生掌握這個專業方面的常用詞匯和一般科技文章的句法結構和表達方式，知道他所熟悉的某公式、某技術工藝流程是怎樣用英語來表達的。

5.構建“雙師型”隊伍，提高英語教師隊伍的整體教學水平

高職院校在專業課英語教師的選用問題上，要一改過去單純任用英語教師的辦法，爭取在專業英語教學活動中任用雙語教師，要求老師既能勝任英語教學的要求，又具有豐富的專業課的知識。一支既具專業知識又有過硬的英語語言技能的專業英語教師隊伍才能適應目前日益增長的高職專業英語教學的需要。

6.教學組織與方式創新

高職專業英語教學并非一定要與公共英語教學截然非開、放在公共英語教學完成之后。可以探索相互結合的方式。例如，在實施公共英語教學時，就可以以專業群為基礎，開展分塊式、為專業群服務的特色專業英語教學，更好地體現教學的個性化和實用性。教師的課堂角色就是監督者和輔導者，幫助學生避免被動、消極地學習。豐富課堂教學手段，盡量采用多媒體課件上課，使教學更加生動和直觀，提高學生學習興趣和教學質量。

四、結語

高職院校如何更好地使專業英語教學與公共英語教學銜接，是目前高職高專英語教學改革的一個重要方向。專業英語的教學質量，將直接影響到學生畢業后能否較好地利用英語在自己的專業領域內工作。專業英語課所承擔的重要任務就是將學生欲從事的專業與語言學習相結合，盡快接觸他們畢業后可能從事的行業英語，讓他們盡早建立起專門用途英語的詞匯體系，掌握相關學科文體的語篇結構、語言特點和表達規律，改變傳統的教師單向型教學為互動教學、情景教學、實踐教學、討論式教學，讓它們并存于課堂。同時，抓好專業英語師資隊伍建設、教材建設，使畢業生能從激烈競爭中脫穎而出，成為受社會歡迎的人才，增強學校的競爭力。

參考文獻：

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