大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與翻譯能力的培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論在考試中還是實(shí)踐生活中，翻譯能力都十分關(guān)鍵。我們要對(duì)翻譯能力培養(yǎng)引起足夠的重視，適當(dāng)?shù)貙⒎g理論跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷改進(jìn)翻譯教學(xué)方法，以求提高翻譯水平和掌握語(yǔ)言的能力。本文從大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀談起，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了切實(shí)有效的改進(jìn)措施。

大學(xué)英語(yǔ) 翻譯能力 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

在如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，翻譯教學(xué)一直未得到應(yīng)有的重視，翻譯教學(xué)普遍都是以“教學(xué)翻譯”為主導(dǎo)，而缺乏翻譯理論、各種翻譯技巧和方法，以及翻譯實(shí)踐的系統(tǒng)翻譯教學(xué)。翻譯能力是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要方面，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。入世后，社會(huì)對(duì)科技翻譯人才的需求量大大增加，只是少數(shù)外語(yǔ)學(xué)院的畢業(yè)生已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)需求，所以，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)不容忽視。

一、翻譯能力培養(yǎng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才為目標(biāo)，而翻譯能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的重要手段。在大綱明確英語(yǔ)教學(xué)在注意聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的同時(shí)，也要注重說(shuō)、寫、譯能力的培養(yǎng)。翻譯能力作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力的最終體現(xiàn)，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的重要部分，也是英語(yǔ)教學(xué)改革中極為重要的一環(huán)。

翻譯是理解過(guò)程的輸出階段，是再創(chuàng)作、翻譯，尤其是口譯還能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，能夠鞏固和加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功；對(duì)翻譯能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生理解中西方文化差異以及思維方式的差異，豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，提高跨文化交流的能力。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻譯能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)英語(yǔ)教材體系對(duì)翻譯缺乏重視

大學(xué)英語(yǔ)是一門公共基礎(chǔ)必修課程，大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)有精讀、泛讀和視聽(tīng)說(shuō)課程。然而，在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，由于教學(xué)指導(dǎo)思想缺乏重視，翻譯教學(xué)分量很輕，所占比例微乎其微，一直屬于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致翻譯教學(xué)效果不佳。

2.翻譯教學(xué)模式陳舊、單一

現(xiàn)今，在一些開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的高校，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)仍然局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)主體地位，采取傳統(tǒng)的“填鴨式”的授課方式，一味地灌輸課程內(nèi)容，學(xué)生則一味地接受，很少有機(jī)會(huì)在課堂上或是真實(shí)語(yǔ)境下進(jìn)行翻譯實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生花費(fèi)了很大的功夫背默生詞難句，確實(shí)對(duì)于打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)有促進(jìn)作用，閱讀水平也較高，但是忽視了學(xué)生主動(dòng)參與的主動(dòng)性，缺少了課堂上師生的互動(dòng)。久而久之，教師授課方式死板，教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以達(dá)到有效的教學(xué)效果，并且不利于對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。

3.缺乏對(duì)外國(guó)文化知識(shí)的積淀

在做翻譯練習(xí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到相關(guān)的知識(shí)背景，如英語(yǔ)俗語(yǔ)、社會(huì)習(xí)俗、歷史事件、生活常識(shí)等方面的問(wèn)題。而我們現(xiàn)如今的教學(xué)中，常常是孤立地傳授一門外語(yǔ)，忽視了語(yǔ)言與目的語(yǔ)國(guó)家文化的聯(lián)系，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與之相關(guān)的文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在完成翻譯練習(xí)時(shí)，由于缺乏對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)弄出許多笑話。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠與他人進(jìn)行交流，如果對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的文化表現(xiàn)得極其陌生，必定會(huì)對(duì)交流造成一些障礙。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的措施

1.提升翻譯教學(xué)在師生中的心理地位

要想讓翻譯教學(xué)走出陰暗，就必須改變師生們對(duì)翻譯教學(xué)的陳式觀念。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力、閱讀、協(xié)作、表達(dá)和翻譯能力五方面相輔相成、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。在教學(xué)中，我們不僅要看重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)明白翻譯能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，把翻譯教學(xué)放在重點(diǎn)位置上。此外，在教學(xué)時(shí)，教師們還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展各式課堂翻譯實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)翻譯知識(shí)的興趣，提高學(xué)生翻譯能力、翻譯水平。

2.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要的一關(guān)。這就要求教師徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用豐富多彩的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上盡量采取“以學(xué)生為中心”的交際互動(dòng)式的教學(xué)模式，適時(shí)、合理地穿插翻譯活動(dòng)，把理論與實(shí)踐、口譯與筆譯兩者結(jié)合起來(lái)。教師由傳統(tǒng)的“權(quán)威”變?yōu)檎n堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)眾”變?yōu)檎n堂的“主角”，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)，掌握翻譯的要旨和領(lǐng)悟翻譯的實(shí)質(zhì)，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解中英文化差異，加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)

一門語(yǔ)言是目的語(yǔ)國(guó)家文化的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式都與文化在某種程度上有著密切的聯(lián)系。翻譯理論家譚載喜曾說(shuō)，對(duì)于譯者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有兩種文化的對(duì)比知識(shí)，就無(wú)從談起對(duì)語(yǔ)言的文字的正確理解和表達(dá)。因此，翻譯一定離不開(kāi)對(duì)目的文化和本國(guó)文化的理解和把握。因此，我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生文化背景知識(shí)的補(bǔ)充，以及有針對(duì)性地講解中英文化的差異。中英文化差異顯著，而對(duì)于文化差異的把我需要長(zhǎng)時(shí)間地積累，教師需要在課程當(dāng)中潛移默化地滲透，備課時(shí)不僅要注重課程內(nèi)容的講解，也要注重向同學(xué)們講述目的語(yǔ)國(guó)家的文化背景等。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間通過(guò)多渠道獲取信息，多方面積累知識(shí)，多讀英語(yǔ)報(bào)紙，多看英文電影，全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校作為培養(yǎng)高層次英語(yǔ)翻譯人才的主要陣地，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)翻譯人才，尤其是技術(shù)翻譯人才的任務(wù)。但是，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯教學(xué)存在許多急需解決的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了新時(shí)期翻譯人才的培養(yǎng)。因此，各級(jí)教育部門、師生都要引起足夠的重視，爭(zhēng)取大力推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，增加翻譯課程的課時(shí)，完善翻譯教材內(nèi)容，改進(jìn)課程設(shè)置，探索有效的教學(xué)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的翻譯人才。

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