大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，高校應(yīng)全方位、多途徑的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，構(gòu)建行之有效的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)模式，更好地為學(xué)生全面自由發(fā)展服務(wù)。

高等教育 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì) 培養(yǎng)模式

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)共同關(guān)注的話題，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求，而大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是影響其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成敗最關(guān)鍵的因素，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者具有導(dǎo)向、推動(dòng)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化作用。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，不但有助于大學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提高，而且對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的構(gòu)建有著重要的意義。

一、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的涵義及內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中對(duì)人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格密切相關(guān)，反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者取得成功不可缺少的要素，是取得創(chuàng)業(yè)成功的前提條件。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要包含以下幾方面內(nèi)容：

首先要有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，信心就是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，只有自信的人才能充分表現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)的欲望和沖動(dòng)。堅(jiān)定的自信是成功最大的源泉。堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念使創(chuàng)業(yè)者處于一種積極的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，在很大程度上能激發(fā)、引領(lǐng)、拓展創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，進(jìn)而幫助創(chuàng)業(yè)者取得事業(yè)上的成就。

其次要有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志。要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備追求成功的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)主體自覺地確定創(chuàng)業(yè)目的，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服各種困難險(xiǎn)阻，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定創(chuàng)業(yè)目的的心理過程，具有自覺性、堅(jiān)毅性、果斷性、自制力等特征。創(chuàng)業(yè)意志的目的是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，表現(xiàn)為一方面發(fā)動(dòng)或強(qiáng)化為達(dá)到創(chuàng)業(yè)目的所必需的行動(dòng)；另一方面制止或削弱與預(yù)定創(chuàng)業(yè)目的相矛盾的行動(dòng)。堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的脊梁。

最后要有獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性。創(chuàng)業(yè)個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者身上所表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的各種心理特性的總和，是創(chuàng)業(yè)個(gè)體獨(dú)特精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)個(gè)性影響著創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知、態(tài)度、情感、行為、需要、興趣、愛好、世界觀以及價(jià)值觀，使創(chuàng)業(yè)者具有區(qū)別于他人的、獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的守護(hù)神，其勇往直前的冒險(xiǎn)精神、敢做敢為的責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立自主的做事風(fēng)格、全神貫注的工作態(tài)度、獨(dú)擋一面的決策觀念等都是創(chuàng)業(yè)者獨(dú)特個(gè)性特質(zhì)的具體體現(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀

1.缺乏創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神缺乏主要表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性和合作性的心理品質(zhì)。獨(dú)立性的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)業(yè)者必須走出依附于他人的第一步，能夠獨(dú)立思考和善于獨(dú)立地處理問題，充滿自信，擁有自己的主張和抉擇，較少受他人影響和支配，能努力開辟新途徑、開拓新局面，具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的進(jìn)步意識(shí)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，發(fā)揮自己的獨(dú)立特性，注重塑造領(lǐng)袖精神，是打造企業(yè)文化、增強(qiáng)員工凝聚力的重要方面，也是初創(chuàng)企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。而很多大學(xué)生往往是對(duì)于新鮮事物喜歡人云亦云，看法和見解都深受外界的影響和制約，很難創(chuàng)新性的形成自己獨(dú)立的看法。合作性則要求創(chuàng)業(yè)者能夠換位思考、積極主動(dòng)地與他人配合完成任務(wù)。要善于與各種人打交道，積極主動(dòng)地與人合作和互助，取人之長、補(bǔ)己之短，并通過交流及時(shí)獲取各方面的信息，從而實(shí)現(xiàn)資源和技能的有機(jī)整合，共同發(fā)展、共同進(jìn)步。但目前多數(shù)學(xué)生尤其是新生代大學(xué)生往往習(xí)慣于只考慮自身的立場和利益，忽視與人合作的作用，不善于與人溝通和交流。

2.心理適應(yīng)能力差

心理適應(yīng)能力是心理品質(zhì)的核心內(nèi)容之一，同時(shí)也是未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。心理適應(yīng)能力差主要表現(xiàn)為缺乏適應(yīng)性和敢為性的心理品質(zhì)。適應(yīng)性要求創(chuàng)業(yè)者必須以極強(qiáng)的洞察力靈活應(yīng)對(duì)市場進(jìn)行調(diào)整，即當(dāng)外部環(huán)境變化時(shí)，能擁有適應(yīng)調(diào)整、靈活轉(zhuǎn)換的心理品質(zhì)。而目前大學(xué)生多數(shù)還不具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，面對(duì)各方面壓力時(shí)還不能夠冷靜的分析和對(duì)待。敢為性是敢于對(duì)抗恐懼的主觀愿望，是一種不畏懼任何艱難困苦的心理狀態(tài)，是一種不屈服命運(yùn)擺布的心理氣勢。但敢為不等同于沖動(dòng)魯莽和無知冒進(jìn)，它是建立在對(duì)主客觀條件進(jìn)行科學(xué)分析基礎(chǔ)上的進(jìn)取。而目前多數(shù)大學(xué)生卻比較因循守舊，做事希望風(fēng)險(xiǎn)越小越好，部分大學(xué)生依賴性強(qiáng)，敢闖敢做的精神明顯不足。

3.創(chuàng)業(yè)意志缺乏

創(chuàng)業(yè)意志是人們自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服多種障礙與困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。缺乏創(chuàng)業(yè)意志主要表現(xiàn)為缺乏克制性和堅(jiān)韌性的心理品質(zhì)。克制性是一種積極有益的心理品質(zhì)，它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動(dòng)，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒，堅(jiān)決采取理智行動(dòng)。很多學(xué)生獨(dú)立比較晚，對(duì)于自己的欲望和行為約束力還很薄弱，在創(chuàng)業(yè)過程中易沖動(dòng)，還不善于調(diào)解和控制自身情緒。堅(jiān)韌性是一種對(duì)困難和挫折的巨大心理承受力，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯(cuò)誤和失敗中跌打滾爬的過程。創(chuàng)業(yè)者的堅(jiān)韌品質(zhì)包括自我調(diào)節(jié)，處理各種壓力的素質(zhì)。而很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中卻缺乏恒心和毅力去追求自己的夢(mèng)想，不能做到鍥而不舍地奮斗、長期不懈的努力，這樣很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)模式構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是遺傳和環(huán)境雙方面長期交互作用的結(jié)果，它可以在后天的訓(xùn)練中得到不斷優(yōu)化。高校應(yīng)該從后天培養(yǎng)的角度出發(fā)，全方位、多途徑地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，構(gòu)建行之有效的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)模式，更好地為學(xué)生全面自由發(fā)展服務(wù)。

1.課程教育

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育是創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)，也是高校素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，其教育內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)于課程教育之中。首先應(yīng)在相關(guān)專業(yè)教育中滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育的思想，依托專業(yè)課程的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘大學(xué)生具有的知識(shí)成本優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)需要的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生確立辯證科學(xué)的思維方式。其次要結(jié)合高校思想政治理論課，進(jìn)行“三觀”教育與創(chuàng)業(yè)理想、信念的培養(yǎng)，端正創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，在實(shí)現(xiàn)自我的基礎(chǔ)上主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。再次要適當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育課程，并納入學(xué)校課程體系之中。在已開設(shè)的《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生心理健康教育》等課程中設(shè)立專門的章節(jié)，傳授創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)業(yè)前能夠?qū)W會(huì)分析自己的潛能、思維傾向以及性格特點(diǎn)，形成積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，提高創(chuàng)業(yè)信心。最后要開設(shè)相關(guān)選修課，開展創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的意識(shí)訓(xùn)練、情感調(diào)控、意志培養(yǎng)、個(gè)性塑造、交往指導(dǎo)等方面的教育，提高創(chuàng)業(yè)自我效能感，形成積極的創(chuàng)業(yè)心理資本，并幫助他們提升創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)感知能力，克服創(chuàng)業(yè)過程中常見的心理問題。

2.實(shí)踐教育

良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成重在實(shí)踐訓(xùn)練，積極的實(shí)踐能帶來及時(shí)的反饋和成就感，也能帶來不斷成功的喜悅，使大學(xué)生切切實(shí)實(shí)地投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，磨練出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。首先，學(xué)校要通過建立創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利，讓其充分感受創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力加以克服。其次，通過社會(huì)為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、資金和政策，使其經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熔爐的考驗(yàn)，增強(qiáng)信息意識(shí)和對(duì)市場走向的敏銳洞察力。再次，通過家庭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)價(jià)值觀，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件或精神支持，讓學(xué)生在實(shí)踐中處于主體地位，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。最后，讓大學(xué)生自己課余主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力嘗試一些創(chuàng)業(yè)崗位，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，減少未來創(chuàng)業(yè)的盲目性。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，讓大學(xué)生接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗(yàn)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適能力，不斷地堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，磨礪創(chuàng)業(yè)意志，為日后成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

3.咨詢教育

通過專業(yè)的心理咨詢師遵循心理學(xué)原則，幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過程中或創(chuàng)業(yè)前期面臨的或可能面臨的各種心理問題。這種咨詢教育應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的心理知識(shí)普及和障礙性咨詢的束縛，以提高學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)，積極開展創(chuàng)業(yè)心理咨詢，幫助學(xué)生化解創(chuàng)業(yè)困惑。開展咨詢教育一方面要求大學(xué)生對(duì)自己的心理狀況有較為全面、客觀的評(píng)價(jià)，了解自己由創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的不適應(yīng)的表現(xiàn)和存在的差距，便于形成積極的自我暗示，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念；另一方面要求對(duì)自身存在的客觀環(huán)境有正確的了解，通過歸因訓(xùn)練，使之能在客觀環(huán)境中積極主動(dòng)靈活地調(diào)整自己去適應(yīng)變化，便于樹立正確合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提升創(chuàng)業(yè)自信。通過心理咨詢教育促進(jìn)大學(xué)生在認(rèn)知、情感與態(tài)度方面的改變，改進(jìn)不合理的認(rèn)知模式，確立辨證、科學(xué)的思維方式，最終建立完善的人格特質(zhì)。

4.榜樣教育

榜樣是具體的、現(xiàn)實(shí)的，用榜樣的力量來讓大學(xué)生感悟成功創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)必備的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)往往就是從創(chuàng)業(yè)成功者的心理品質(zhì)分析中總結(jié)出來的，這些成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)最容易喚起大學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，使他們創(chuàng)業(yè)有動(dòng)力，有目標(biāo)，從而進(jìn)一步將創(chuàng)業(yè)理想化為自己自覺的行動(dòng)，積極主動(dòng)地投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面，相關(guān)政府部門要積極協(xié)調(diào)各種大眾傳媒，廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)成功人士的成長歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者樹立良好榜樣，發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情。另一方面，近年來，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的快速發(fā)展，校園里也出現(xiàn)了不少比較成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，而且他們本身就是大學(xué)生，年齡相仿，共同點(diǎn)較多，容易溝通。因而，普通大學(xué)生應(yīng)積極利用這種近距離交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，分析這些成功的同齡人身上具備的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和成功原因，找尋自身存在的差距和不足，從而培養(yǎng)自我良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

總之，良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)校要通過引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟，更加完善。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)牽涉面廣的復(fù)雜系統(tǒng)工程，還需要社會(huì)、高校、家庭以及大學(xué)生本人等多主體的長期共同努力，構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育的聯(lián)合培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查與培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)JG11DB224）的階段成果。